淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李艷麗

摘 要：計算機多媒體能夠以視頻，課件，動畫，實驗?zāi)M等對化學(xué)教學(xué)手段進行豐富和補充，能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻信息，對化學(xué)實驗過程能逼真模擬，加深學(xué)生對知識記憶的保持，也有利于對實驗的掌握。將計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，找到一個合適的切入點，就能夠最大程度發(fā)揮其作用，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高化學(xué)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體

義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于教學(xué)建議中要求：靈活運用多樣化的教學(xué)方式和手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，有針對性的運用實物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

應(yīng)用新的教學(xué)手段，使用多媒體可以突破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的局限性，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方法，它在提高教學(xué)效率、便于創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮了重要作用。多媒體計算機利用儲存的圖、文、聲、像、視頻等多種教學(xué)信息，做到圖文并茂，活躍課常氣氛，還可以用化學(xué)軟件形象逼真第進行化學(xué)實驗過程的全真模擬，多方位刺激學(xué)生感官，把學(xué)生帶入全新的教學(xué)環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，利于學(xué)生對知識的理解和掌握。下面我從兩方面談一下在教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體的。

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。其中由于PowerPoint制作簡單，加之現(xiàn)在功能越來越強大，是目前中學(xué)老師最常用的手段。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果運用多媒體課件投影，可使化學(xué)知識直觀、形象地表現(xiàn)出來，多媒體課件可以集文字、圖形、聲音、動畫與一體，全方位多角度對學(xué)生進行刺激，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，既能增強教學(xué)過程的直觀性，讓學(xué)生充分運用感覺器官直接獲取知識，同時又能節(jié)省教師板書時間，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的容量，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識接受能力。例如，在人教版九年級化學(xué)上冊，在講解課題《分子和原子》時，

我利用動畫的方式演示了氧化汞分子分解和氫氣與氧氣反應(yīng)過程，讓學(xué)生很好地接受并理解；并能化靜為動，形象逼真。學(xué)生學(xué)的有趣、輕松，掌握牢固，比單純講解和粉筆加黑板效果好得多。同時，學(xué)生也感受到了微觀世界的神奇，有一種想要探索的沖動，達到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們也可以利用多媒體計算機將學(xué)習(xí)綱要制成復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課件，課上以PPT的形式給同學(xué)們展示。復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，我在上復(fù)習(xí)課時，把知識系統(tǒng)歸納做好復(fù)習(xí)課件，并穿插典型習(xí)題，做到學(xué)以致用。還設(shè)計了一些探究活動，采取小組討論等形式，調(diào)動了復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了化學(xué)知識的整合，并把知識前后緊密聯(lián)系起來。提高了復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、多媒體在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，動手實驗是獲取化學(xué)知識的一條重要途徑，但這并不是說所有的實驗都必須要老師演示或?qū)W生動手操作的，對于一些危險性比較大的，現(xiàn)有實驗室條件下無法完成的實驗，可以考慮利用媒體的強大交互功能加以展示，通過學(xué)生視覺，恰當(dāng)運用多媒體，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡。例如在進行課題《氧氣》教學(xué)時，教材中安排有硫在空氣和氧氣里燃燒實驗，由于這實驗不適合在課堂上演示，因此課前我從網(wǎng)上找一些實驗視頻，又先在實驗室通風(fēng)廚中完成了該實驗，并錄成微課，然后課上給同學(xué)們播放，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，并達到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)實驗中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝，我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實驗之后映出，讓學(xué)生再觀察模擬的實驗現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進行理性分析，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時間。化學(xué)實驗裝置零件組合疊映投影片可以隨時復(fù)習(xí)化學(xué)實驗裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學(xué)生在白板上也可隨處進行復(fù)習(xí)，兼有學(xué)具功能。

不能把多媒體看作課堂教學(xué)的萬能鑰匙。多媒體教學(xué)手段作為一種先進的教學(xué)模式，正在被越來越多的人所認(rèn)可和使用。由于多媒體的諸多優(yōu)點，我們也不能采用多媒體代替一切授課方式，為了省去繁雜的演示實驗、學(xué)生實驗的準(zhǔn)備過程，取而代之的就是多媒體，將所有的實驗一鼓腦的搬上了幕布，這樣做當(dāng)然減輕了我們的工作，可是同時也忽視了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，而“使學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實驗技能”卻是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一個相當(dāng)重要的課程目標(biāo)。根據(jù)多年教學(xué)實踐，在日常教學(xué)實踐中若能將多媒體課件、實物投影和實驗教學(xué)有機結(jié)合，便可彌補單一教學(xué)手段所帶來的不足，可以更好的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段有其獨到的優(yōu)勢，當(dāng)然也存在著不足，如何更好的發(fā)揮其優(yōu)勢而摒棄不足，則要求我們廣大使用者根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容加以取舍，揚長避短，使之在教學(xué)中發(fā)揮更大的效能。