基于新課改的中學教育教學管理問題分析

摘要：教學改革包含的內容很多，其中非常重要的是改革教學管理制度。改革教育的觀 念和思想定然會牽動教學管理思想的改變，教學改革應該用對應的教學管理制度改革。在這樣的情況下，出現了諸多關于教學管理的不足之處 ，也提醒教育者需要有一定的創新意識和 策略

關鍵詞：新課改；教學管理；不足；創新意識和策略

當今社會，經濟不斷發展進步。教育也要進行不斷地改革來進步。我國當前也已經開始了第八次的基礎教育改革。 這是我國中學教育進程的必然選擇。 在我們開展教學改革的過程中，需要改革的方向是教學管理制度和教學管理思想。 改革以往單一古板的教學思想和方式， 將教學管理的新思想作為基礎，形成新的教學觀、人才觀、管理觀等新式思想。為學生創造 和諧向上的學習環境，為教師創造新式的教學環境。

1、新課改背景下的中學教育教學管理

概括管理的概念便是合理地將各項因素與關系進行阻止，從而盡量高效率高質量地實現預定目標的活動過程。而學校管理則是合理地將學校的各項管理工作協調阻止好，讓學校的各項工作順利地進行，能夠實現教育的目的。教學管理是學校管理之中的重點，學校的管理人員通過一定的方法，讓教學活動能夠達到培養人才的目標，這是學校正常教學秩序的保障。新課改需要的是學校管理理念和方式能夠有所改變，因為創新和改善是教育質量的重要保障。并且，教學管理制度的創新對于新課改來說也具有很重要的意義。在新課改的背景下，中學教育教學管理雖然取得了一定的進步，但是在課堂質量管理、管理理念還有教學評價管 理等方向還存在著進步的空間。所以，作為教育的管理者應該潛心發掘教育管理的創新方式，努力提高教育質量和素質，推進新式素質教育的進程。

2、現存教學管理的不足之處

現行的中學教育教學管理模式，有著傳統的嚴謹的優點，但是在新課改的背景下，有出現了諸多弊端。

首先，當前的教育模式，尤其是中學教育，都是將分數作為管理的依據、分數變成了評定學生成績是否合格的重要工具，同時也是衡量教師的教學質量的重要標準，這樣以來，分數的重要性就被夸大了。分數從促進教師和學生進步的一種方式變成了一種讓教師和學生頂禮膜拜的隱性束縛。

其次，教育出現了以“章”為本的情況。校章和校制從學校辦學的經驗和反映變成了一種形式主義，原本它對于維持學校秩序、保障教學質量有著良好的作用。但是現在，學校管理過分夸大了其作用，被條條框框所束縛，不能根據實際情況實踐?，F在的校章和校制過于標準化、規章化，讓教師和學生變成了被管教的“犯人”，讓校領導成為了監工，這種管理扭曲了教育的本質，讓教學過程變得機械化、程序化、標準化，讓學校的管理死板僵硬，缺乏了教育 的生機和活力。現在即使是有教學改革，也僅僅是表面化的，屬于新型形式主義。

最后，將權利和權威最為最高標準。誠然，學校管理不能沒有權利，不能沒有執權者，因為沒有權利的控制就會讓學校的教育陷入混亂之中。但是，權利的不可獲取不是權利主義思想滋長的借口，這是與教育的主旨相背離的，排斥了教育民主和平等，師生對于參與學校的教學 和研究也沒有了真正的自由思想。而權威呢？則是將領導、專家、教科書、教師作為教育的參考，權威至上只會讓教師的工作失去了創造性和獨立性，也讓學生失去了自己的個性。 這種 權利不能讓學校更好地培養、成全學生，而只會摧殘學生的精神和自由的文化。管理學校絕對不能僅僅依靠權利，更重要的是用思想和精神讓教師和學生凝聚起來。對于這一點，教育家 蘇霍姆林斯基有過一句話：“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導?！钡?， 我們的中學教育教學管理缺乏的便是教育思想。

3、推進教育教學管理的創新

在學校管理的過程之中，既然已經出現了諸多不足，那么更應該改正墨守成規的缺點，積 極進項教學管理的創新。

第一，創新教育教學管理理念。教育管理的重要前提是管理理念的創新。面對新課改的形式，應該要在全球教育發展制高點上思考，對教學管理里面進行改正和完善。新課改也給 予了我們啟示，聯系學校的實際情況，定位學校管理理念，走路適合自己的辦學之路。新式的管理理念其實重點便在于“人性化”，不要讓人的思想和意識被束縛，要注重教師和學生的真 實需求，注重其精神激勵和思想教育。以人為本的管理方式可以分為學生是教師發展之本、教師是學校進步之本，讓學校、 教師和學生都能盡力發展自我。在學校教學管理之中，以人為 本必須注重調動所有教師和學生的積極性和參與性，形成在群體力量，在這個基礎上，加強對于學校精神的凝聚力，就能夠為提高教學質量打下堅實的基礎。

第二，完善課程管理制度，創造積極向桑的課堂管理文化。 課堂教學管理司學校管理的重 要部分，是學校各項教學活動順利進行的保證。因此，完善中學教學課堂管理制度是非常重要 的。用現代先進的教育管理思想以及教育管理的理論作為指標，將提高中學生的基本素質作為目的來進行教學管理，充分展現學生的主體地位、發揮各教學要素的作用并進行優化組合 為特點來進行教學管理的實踐活動。

第三，建立完善教學管理評估系統。建立完善教學管理評估體系是保障教學質量的重點。在學校設立專門的教學評估機構，讓學校的教育教學評估和教務部門能偶良好溝通能夠使學 校的教育教學質量得到有效提高。所以，不斷完善教學評估體系，不斷更新教育評價的觀念是重中之重。要從教師的教學態度、內容、方法和成效各個方面綜合評價。

4、結語

在當前新課改全面展開的情況之下，中學教育教學工作一直豆子啊積極地探索和實踐之 中，只有這樣才能摸索到最合適的教育教學管理方式。將學生的終生發展能力作為教育的目 標，不斷進行改革創新，以適應國家經濟發展和社會進步為目標，努力培養最符合時代性的優秀學生。

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作者簡介：翟容（1988.12—），女，漢族，籍貫：四川合江，內江師范學院畢業，四川省合江縣福寶職業中學校，初中數學教師。