新媒體在高校思想政治教育中應用的現狀探究

張洪芝

摘 要：隨著信息技術的發展，新媒體因其方便、快捷、開放、多元以及新穎等優勢得到大學生的青睞，進而對高校思想政治教育在教育方式、教育主體等也產生了較大影響。機遇和挑戰并存，新媒體是一把雙刃劍，因而只有結合學生成長規律以及新媒體特點，掌握規律，創新形式，與時代特點契合，才能使大學生思想政治教育工作充滿實效性，并提高針對性，增強感染力。

關鍵詞：新媒體;高校思想政治教育;影響

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

調研發現，截至目前，高校基本全覆蓋地開辟了新媒體的陣地，主要采取專題網頁、微信公眾號、QQ、微博等學生使用度較高的新媒體開展思想政治教育工作。在新媒體大環境的影響下，學生在認知、態度以及行為方式上產生了深刻的影響。

一、新媒體對大學生思想政治教育的積極影響

1.打破時空限制，實時學習、實時受教育、雙向互動，提高了有效性

新媒體不受時間、空間限制，且圖文并茂，相對傳統的學習課堂更加充滿吸引力，在問卷調查中“面對同樣的思想政治教育信息，你更希望哪種途徑獲得？”有90.2%的學生選擇了不同形式的新媒體，其中微信公眾號、QQ、微博是學生較為青睞的，主要源于這些媒體的實時性、豐富性，且可以雙向互動，調動了學生參與的積極性，同時便于教育者實時掌握學生的思想動態，了解學生所思、所想，挖掘問題存在的根源，進而做出具有針對性的引導。另外，傳統的思想政治課堂也做了延伸，學生可以結合自己的實際情況通過大量在線課程獲得自己所需的學習資源，極大地拓寬了知識面。且移動新媒體客戶端的出現，讓很多碎片化時間也得以利用，實現了實時學習的目標。

2.提供了思想政治教育新載體，突出了學生的主體性

“互聯網+”時代的到來，打破了傳統以教師為中心的思想政治教育模式，獲取信息方式更加多元化。相對于傳統的報紙等媒體，新媒體更新速度更快且信息內容海量，極大地開闊了學生的眼界，增強了學生的自主性，利于發揮學生自我學習、自我教育的作用。

3.開闊了思想政治教育者的眼界，豐富了思想政治教育手段

新媒體的出現弱化了校與校之間、國與國之間的界限，受教育者的視野得到較大開闊，倒逼思想政治教育者提升自己的知識范圍和眼界，要求其更加具備創新、開拓進取的精神。高校思想政治教育的主渠道課堂以及第二課堂、輔導員、班主任的工作也更為現代化，以適應新時代學生對于教育的要求，進一步豐富了思想政治教育的手段。

二、新媒體對大學生思想政治教育的消極影響

1.缺乏一定的媒體素養，出現濫用情況

學生自身由于缺乏社會的歷練，對社會認知較少，且世界觀、人生觀、價值觀的形成也尚未成熟，新媒體環境還未完全規范，同時高校對新媒體素養的培養和引導缺乏相應的教育，因而導致學生在利用新媒體時，對于一些新聞報道或者事實新聞缺乏一定的批判精神，且較容易受網上評論的影響，出現“人云亦云”的情況，缺乏主見，容易受到消極信息的影響，進而導致其利用新媒體的虛擬性進行不實信息的散播，甚或是參與人肉搜索等網絡暴力行為，這些都成為新媒體開展思想政治教育工作的不利因素，亟須多方面進行規范、引導，提升大學生的媒體素養，進而提升教育的有效性。

2.過分沉溺于網絡，影響學業

問卷調查結果顯示，每天使用網絡時間在4～6個小時的占到75.6%，6個小時以上的占到10.5%，能夠控制在2個小時內上網時間的只占到了5.2%，而這部分上網時間主要以手機為主，這一數據說明，面對紛繁復雜、實時更新的網絡，大學生對網絡存在一定的依賴性，且自己較難控制時間，且在上網時有意識地關注與思想政治教育相關信息的比例較低，缺乏一定的敏感性，學生更多的是關注“吸引眼球”的無效信息，從而沉迷網絡，影響學業。

3.碎片化的接收方式，降低了思想政治教育的有效性

學生在自我接收網絡上呈現的思想政治教育內容時，由于缺乏有效的整合歸納能力，導致出現碎片化認識事物片面、不充分甚至偏激的情況，降低了思想政治教育的有效性。

參考文獻：

[1]胡 焱.新媒體對高校思想政治教育的影響及對策[J].教育與職業，2014（29）.

[2]劉景龍.增強新媒體對高校思想政治教育影響的對策研究[D].上海：華東師范大學，2011.