如何在一日生活中培養幼兒的文明禮儀

何琳

摘要：幼兒是人生的初始階段，這一階段人的可塑性較強，是學習文明禮儀的關鍵時期。作為幼兒老師，要積極承擔培養幼兒文明禮儀的重任，善于運用幼兒一天的幼兒生活，從生活細節著手，培養幼兒良好的文明禮儀。而幼兒文明禮儀的培養過程是一個德智體美全面發展的過程，并且受成人影響較深，老師為此要積極做好引導工作。

關鍵詞：一日生活；幼兒；文明禮儀

幼兒園一日生活是幼兒幼兒園生活的一個縮影，因此老師要利用好每一天的時間來培養幼兒的文明禮儀。生活中處處都是細節，因此老師要善于抓住這些細節，幫助幼兒養成良好的文明禮儀，小到幼兒的餐桌禮儀、上課文明習慣，大到孩子健康的心態和良好的為人處世。

一、培養幼兒文明禮儀的意義

1、有利于構建禮儀之邦

中國素有“禮儀之邦”的著稱，文明禮儀是中國傳統文化的重要組成部分。但是隨著經濟發展，中國的傳統文化逐漸淡出人們的思想，社會中一些不文明的情形時有發生，嚴重影響了我國的形象。當前中國社會中廣泛存在著亂認垃圾、造假賣假的現象，這歸根結底都是因為喪失文明禮儀。而幼兒階段是培養文明禮儀的關鍵時期，幼兒如同一張白紙并且可塑性強，通過老師積極的引導，很容易就養成講文明有禮貌的好習慣。[1]

2、有利于構建社會主義和諧社會

講文明、重禮儀是構建社會主義和諧社會的必要前提。隨著科學技術的進步，當前社會中電信詐騙、網絡詐騙事件頻發，造成了社會的動蕩不安。造成這個現象的原因一方面是法律意識淡薄，再者就是由于缺失文明禮儀。因此，文明禮儀是維持人際和諧和構建和諧社會的必要條件，不管時代這么發展、科技如何進步，人們都可以通過文明禮儀來進行交流。因此，從幼兒階段就注重文明禮儀的養成，有助于提升我國國民的素質，進而促進全體社會文明程度，推動構建社會主義和諧社會。

二、幼兒文明禮儀培養存在的問題

1、重觀念灌輸，輕形象樹立

筆者在研究調查中發現當前幼兒老師在培養幼兒文明禮儀時存在很多不當之處，例如在幼兒園生活中，老師會經常和幼兒說，“好孩子是講文明有禮貌的”、“玩具大家要一起玩，要學會分享”，但是很少有老師在適宜的場景下給孩子進行示范，這就使得幼兒對文明禮儀的認識不夠明確，不能夠認識到自己不正確，即使意識到自己不正確，卻不知道如何改進自己的行為。例如某幼兒園中小A同小D因意見不合打架，經過老師勸導之后，雙方都意識到了自己的錯誤，老師就讓他們彼此進行道歉，但是兩個幼兒卻不知道要如何道歉。幼兒缺乏一定的自主能力和語言理解能力，而更為生動形象的示范更會讓他們印象深刻。[2]

2、重知識傳授、輕文明禮儀培養

當前幼兒園教育受“應試教育”思想的影響，在教學過程中忽視了幼兒文明禮儀的養成。受“應試教學”的影響，父母和老師普遍存在著教育偏差，父母和老師都過度重視幼兒的學習成績，很多孩子在很小的時候就開始上各類的輔導班。而對幼兒禮儀的教育卻極度缺乏，筆者調查了解很多幼兒園老師將知識教育作為必備教育，而文明禮儀教育則被當作是軟教育。在幫助幼兒養成文明禮儀的過程中，老師也過于注重理論忽視了示范，使得幼兒在提到文明禮貌時說的頭頭是道，做起來卻很難。

三、一日生活中培養幼兒文明禮儀的對策建議

1、文明禮儀要從細節抓起

細節決定成敗，幼兒園老師要從細節處著手，培養幼兒文明禮儀。老師可以在游戲中培養幼兒的文明禮儀，愛玩是幼兒的天性，幼兒園一天生活大部分是在游戲中度過。老師要善于通過游戲來培養幼兒的文明禮儀，比如說可以開展“過交通崗”角色游戲，幼兒可以在游戲中擔任交通警察、路人等多種角色，可以幫助幼兒養成遵守交通規則和尊老愛幼的良好禮儀。再者，就是課堂上老師要對幼兒不斷滲透禮儀教育，通過有意識的教育幫助幼兒培養良好的文明禮儀習慣。老師還可以在用餐時培養幼兒的習慣，現在大多數幼兒都存在著挑食偏食的壞習慣，老師要幫助幼兒改掉這種壞習慣，養成飯前飯后洗手，愛惜糧食、保持餐桌整潔的良好文明禮儀。

2、老師要做好模范帶頭作用

在培養幼兒文明禮儀的過程中，老師要做好模范帶頭作用。榜樣具有直觀性和形象性，因此更有利于幼兒向其學習。幼兒園一日生活中，幼兒老師與幼兒之間接觸良多，老師的一些行為和理念會潛移默化的影響幼兒。為此，老師在幼兒園中要做好示范作用，特別是在與幼兒交往過程中，一定要注重自身的文明禮儀。首先，老師要堅持平等的觀念對待幼兒，要認真的傾聽幼兒的意見和建議，培養幼兒善于傾聽的好習慣；答應幼兒的事情一定要做到，幫助幼兒培養誠實守信的良好品質。幼兒老師要盡最大努力為幼兒培養文明禮儀營造良好的生活氛圍，對于幼兒的文明禮儀行為要及時進行鼓勵。[3]

3、注重強化，養成習慣

幼兒的記憶是短時期的，如果不進行強化，幼兒很容易就產生遺忘，文明禮儀也是如此。為此，老師在一日生活中要就文明禮儀不斷進行強化。社會學家理論研究發現，對于那些被肯定的行為，幼兒會有繼續從事這類行為的傾向。因此，老師在日常教育活動中要加強對幼兒文明禮儀的灌輸，強調文明禮儀的重要性。再者就是，老師可以定期就前一段時間的文明禮儀進行重復教育，老師在一定周期可以開展同種類型的游戲活動，來幫助幼兒強化文明禮儀意識，讓文明禮儀成為幼兒的一種意識。

4、家園配合培養幼兒文明禮儀

一日生活中主要是分為家庭生活和幼兒園生活這兩個部分，為此家庭和幼兒園要加強配合，鞏固幼兒文明禮儀學習效果。當前很多幼兒都是獨生子女，在家就是“小公主”、“小皇帝”，在幼兒園學到的一些文明禮儀到家之后就放下了。為此，家長也要嚴格要求孩子，對孩子不正確的地方要及時進行批評糾正。幼兒園老師也要加強與家長的交流溝通，可以就孩子在園一天生活進行交流，家長可以在家庭生活中有意識的鞏固白天幼兒在幼兒園學習的文明禮儀。老師也要向家長及時傳導正確的教育理念，務必使幼兒在幼兒園和家庭中能夠做到禮儀教育一致。

5、設計標志，發揮潛移默化作用

幼兒年紀小，言語理解能力較差。老師在教育中國可以設計一些文明禮儀的標記圖案，粘貼到教室和活動場地比較醒目的地方，發揮其潛移默化作用。例如，老師可以采用簡筆畫等兒童畫法設計自覺排隊標志、使用禮貌用語標志、主動向他們問好標志。這些標志既要生動形象，又要具有一定的趣味性，使得幼兒一看就懂。

四、結語

總而言之，幼兒階段是養成文明禮儀的一個關鍵時期，老師要尊重幼兒的特點，從生活的細節處著手，采用適合幼兒的方法來幫助幼兒培養文明禮儀。使得文明禮儀成為幼兒的一種意識、一種習慣，進而提高我國社會整體文明程度。

參考文獻：

[1]程春花，周慧.如何培養幼兒的文明禮儀[J].家教世界，2013，（7）：35-35，36.

[2]蔡菊紅.禮儀之花美麗綻放--幼兒園文明禮儀教育的開展[J].時代教育，2014，（18）：179-179.

[3]馮海霞.如何對中班幼兒進行文明禮儀教育[J].讀與寫（上，下旬），2014，（3）：276-276.