淺談當好農村“留守兒童”班主任的方法

趙錄明

摘 要：關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。由于留守兒童這個特殊群體大多集中在義務教育階段的小學，每個學校雖然給留守兒童都給予了更多的關注和鼓勵。但留守兒童還是給學校的管理特別是對班主任的管理帶來了諸多的困難。那么，在基礎教育改革的新形勢下，如何做好留守兒童的班主任工作，確實有待我們去慢慢探討。

關鍵詞：農村；留守兒童；班主任

近幾年“撤點并校”這些政策的實施，其實對農村貧困留守兒童的影響最大。現在貧困農村面臨的真實情況是：鄉村越來越“空心化”，學校越來越“麻雀化”，孩子越來越“留守化”，老師越來越“兼職化”。作為教學點的一員，整天面對空落落的校園和寥寥無幾的學生也非常彷徨。如何做好農村學校“留守兒童”班主任的工作，是目前鄉村教育不容回避的問題。基于這些留守兒童在“生活上缺照顧、行為上缺管教、心理上缺自信，學習上缺輔導、理想上缺抱負，安全上缺保障”等六大問題的存在[1]，結合筆者在農村學校當了三十多年班主任的感同身受，下面談談如何當好農村“留守兒童”班主任的方法：

一、關愛學生，增加情感投入

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部就在于如何愛護兒童”。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母關愛缺失的孩子來說，愛自然又成了教育的前提。作為一名留守兒童的班主任，應把愛放在重中之重的位置，要熱心做孩子的代理媽媽，把留守兒童真心誠意的當成自己的孩子，讓學校真正成為留守兒童的第二個“家”。針對留守兒童長期對父母的期盼，班主任應從留守兒童平時的生活、學習的細節上循循善誘的施愛、滿腔熱情的感化，真心實意的交談，像母親一樣傾聽他們的心聲，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

二、了解學生、開通親情電話

留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作上的辛苦，意識上的忽視，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。班主任就要想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與孩子溝通。要開展好這一工作，需要班主任詳細地建立“留守兒童”家庭檔案，并用自己的手機開通親情電話[2]。使留守兒童在午休、雙休日或節假日與家長聯系，互訴思念、增進感情。這樣就為學生和家長架起了溝通的橋梁，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡，使孩子們的身心沿著正確的軌道發展。

三、傾聽心聲、拉近與孩子的距離

針對留守兒童的心理特點和需求，以及孩子在校內外的表現，班主任應盡可能的抽時間于每周的閑暇，俯下身來與孩子們談一次心。傾聽他們的心聲，了解他們近期在學習、生活、身體等方面的狀況，交流感情，拉近與孩子的距離，做孩子們的良師益友，培養學生良好的心態和健康的心理。對于一些孩子出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時和風細雨般的處理，耐心的進行說服教育。

四、定期家訪，舉辦好監護人座談會

班主任抽時間做好定期家訪，與監護人推心置腹地交流管理“留守兒童”的經驗，相互溝通、交流并靠實責任，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗到親人的溫暖和關愛。班主任還要定期舉行“代理家長會”，舉辦一些“親子”活動，讓孩子們在有親人陪伴的環境中幸福成長。

五、尋找閃光點，多表揚留守兒童

缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，容易使“留守兒童”變成“問題學生”。但留守兒童的身上也有許多亮點。班主任經常要用欣賞的眼光來看待他們，多捕捉他們身上的閃光點。比如：自立自強、較強的生活自理能力和操持家務的能力等。班主任要珍視他們的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，以培養他們頑強自信的精神。

六、理解父母，書寫親情信件

班主任要組織“留守兒童”利用中華民族傳統節日、長輩生日等特殊日子，給遠方打工的父母寫一封親情書信，旨在培養學生的表達能力和對父母的思念，又對學生進行感恩教育。要讓學生理解父母在外打工掙錢，也是迫不得已。教育孩子要明白父母的良苦用心，培養學生尊敬長輩的傳統美德。

七、每年都給孩子過一個快樂的生日

班主任要記住每一個留守兒童的生日，到時送一個小小的“生日蛋糕”、組織學生唱一首《祝你生日快樂》、贈一張精美的生日賀卡等，然后讓學生說一說生日感言。這種內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”感受到自己雖留守但并不孤獨。

八、開展集體活動、鼓勵孩子做有意義的事

班主任應為孩子創造一個良好的班集體氛圍，讓他們在感受到這個“家”溫暖的同時，還要讓他們逐漸愛上這個家，同時應多開展一些豐富多彩的班集體活動。利用這些活動豐富他們的課余生活，充分發揮他們的特長，逐漸樹立信心，引導孩子為家庭、學校、班集體增光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

總之，在基礎教育改革的新形勢下，班主任有責任擔負起“留守兒童”教育的重任，盡量給孩子更多的愛，讓愛滲透并溫暖他們那顆孤獨的心，使“留守兒童”和所有孩子一樣享有同一片藍天。

參考文獻

[1]解書文.湖北省農村小學留守兒童教育管理問題研究[J].黑龍江教育學院學報，2015（5）：80-82.

[2]梁梅，盧美鳳.精準扶貧背景下農村小學留守兒童教育的困境與出路——以廣西忻城縣為例[J].高教論壇，2017（9）：5-7.