新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析

嚴(yán)芳

摘 要：在小學(xué)新課標(biāo)的改革下，要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地更新自身的知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。本文將分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)，并采取相應(yīng)的措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在小學(xué)新課標(biāo)改革下，教師們努力的改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的更新教學(xué)方法，從而推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但是，也存在著一定的問題。本文將針對數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，探討如何提高小學(xué)教學(xué)的有效性問題。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）關(guān)于情境教學(xué)

自從實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)模式以來，就要求教師針對學(xué)生的特點(diǎn)，正確的營造良好的教學(xué)情境。建立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生很好的融入其中，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原有枯燥的課堂氣氛變得十分有趣，從而使學(xué)生能夠很好的掌握相關(guān)知識(shí)以及技能。但是，某些教師過于重視教學(xué)情境，較機(jī)械的將課堂與動(dòng)畫片融入在一起，這樣的教學(xué)模式，不但不能提高教學(xué)的有效性，反而使學(xué)生感覺比較乏味。

（二）關(guān)于合作學(xué)習(xí)

在一次五年級的課堂上，有一位教師在講授小數(shù)和整數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)了3次，占用了課堂25分鐘。而沒有合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，在花費(fèi)了大量時(shí)間的同時(shí)，對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性并沒有幫助。

（三）關(guān)于自主探究

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，但不能說明所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。針對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容是不需要進(jìn)行探究的。例如，有一個(gè)教師給學(xué)生講授了數(shù)學(xué)的加法知識(shí)后，就要求學(xué)生自主的去探究減法的計(jì)算方法，但是學(xué)生之前根本就沒有涉及到這方面的知識(shí)，又怎么能進(jìn)行自主的探究思考呢？這樣的教學(xué)是不合理的，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的發(fā)展。

二、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)——提高教學(xué)有效性的出發(fā)點(diǎn)

新課程要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不但要使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、技能的不斷提高，而且還要求加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。所以，要讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)之間的關(guān)系是相互促進(jìn)和滲透。通過正確的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法和精神，這才是新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

（一）針對學(xué)生思維活動(dòng)制定教學(xué)策略——提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，缺乏學(xué)生的參與，教學(xué)將失去其存在的價(jià)值。有研究者表明，學(xué)生的參與包括行為、情感和思維認(rèn)知參與。要想實(shí)現(xiàn)思維認(rèn)知參與，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)最少應(yīng)當(dāng)使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。這就必須考慮到教學(xué)策略的運(yùn)用以及選擇。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)合理的制定教學(xué)策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.是情境教學(xué)。情境教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)合理的營造一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的情境，使課堂氣氛變得輕松、愉悅，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠迅速、正確的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

2.是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力的教學(xué)策略，它可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)施的過程中，如果運(yùn)用不恰當(dāng)，就會(huì)增加時(shí)間成本，做無用功。為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須有合作的必要性，通過個(gè)體是無法解決的問題，只有通過合作學(xué)習(xí)才能有效的解決問題；小組安排要符合學(xué)生特點(diǎn)，合理地進(jìn)行安排，職責(zé)明確；學(xué)習(xí)的最終成果以及交流方式都要有一定的反饋信息； 在整個(gè)過程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，并提出合理的建議； 要適當(dāng)?shù)南蛘n外延伸，也就是合作學(xué)習(xí)不能僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，而應(yīng)當(dāng)將這種合作技能和合作精神擴(kuò)展到日常生活中去，從而使該種技能和意識(shí)得到一定的強(qiáng)化。

3.自主探究性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)體制下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要正確處理自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，提高探究能力和分析能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。

（二）使教學(xué)評價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用――提高教學(xué)有效性的保障

教學(xué)評價(jià)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提高對教學(xué)評價(jià)的重視。新課程背景下的教學(xué)評價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展作為宗旨的評價(jià)活動(dòng)，它是一種發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)。發(fā)展性評價(jià)注重學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評價(jià)，主要包括學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平；參與教學(xué)活動(dòng)的程度，對合作重要性的認(rèn)識(shí)程度以及自信心等方面。現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)是一種多元化的評價(jià)活動(dòng)，評價(jià)內(nèi)容具有綜合性、全方位的特征，而且將定性和定量合理的結(jié)合在一起對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。所以，通過有效的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來的成就感，而且還能使學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自身的不足，有一定的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。這就需要教師在講課的過程中，認(rèn)真的觀察學(xué)生的行為，利用合理的方法進(jìn)行表達(dá)。

新課標(biāo)改革體制下，要求教師改變原有的教學(xué)模式，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。營造一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的氛圍，使學(xué)生融入情境，對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的思考和自主性探究，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈超.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化”缺失的分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008，17（4）：90-92.

[2]易增加.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索， 2013（12）：44-45.