以學習為中心的小學數學教學過程研究

張麗紅

摘 要：以學習為中心的小學數學教學還需要對學生的學習效率進行分析和研究，伴隨著小學教學改革的進行，素質教育政策的實施，以學習為中心的小學數學教學過程也需要加以不斷的完善，因此本文以此為題，對小學數學教學過程進行分析研究，希望可以極大的提升小學數學教學效率，不斷的增強小學數學教學效果。

關鍵詞：以學習為中心；小學數學；教學過程；研究

小學生就類似一張白紙，教師如何能夠將這幅畫畫的精彩還需要從學生實際出發，對教學過程進行分析，在新的教學理念之下對學生數學學習方式做改善和提升，由此增強學習質量，提升學習效率，改變以往被動的學習狀態，由此本文對小學數學教學過程中的學習中心方式作出分析研究。

一、合理創建教學情境，不斷激發學生的學習動機

在小學實際教學過程中，教師需要為學生創建合理的情境，情境的創設能夠為學生創造良好的條件，這也是學生主體性學習地位的顯現。教師運用情境教學法是一種以學習為中心的小學教學方法，以情境為中心的數學教學方法就是要不斷的吸引學生的注意力，不斷的提升學生的學習興趣，可以在課堂上創建相關的活動，也可以為學生制造出懸疑，更可以不斷的提升學生的學習興積極性和主動性。教師創建教學情境所參考的要素主要有學生的基本情況，學習的內容還有現代化多媒體設備的運用等等。不同的教學方法有著不同的作用，合理的為學生創建情境學生才可以更好的對知識進行理解，一定情境之下的學生思維也會受到更多的啟發，由此增強知識的感知力。輕松的學習環境首先要使學生有學習動機，教師清楚學生的學習特點和學習的喜好，能夠在情境基礎上激發學生的學習熱情。

例如，在北師大版小學數學《鉛筆有多長》的教學過程中，教師就可以為學生創建一定的教學情境，在教學過程中給學生提供集中測量的例子，比對一下長度，然后再給學生創建測量主題活動，在測量當中學生需要有自己的認知還需要不斷的結合著具體的事物做好測量性的研究分析。例如，長頸鹿和小豬誰更高，怎樣判斷。在此激發學生的學習興趣，對問題有一定的學習動機。

二、完善教學設計，提升學生自主學習能力

在以學習為主的教學模式過程中，主要目的就是讓學生的學習能力有一定的提升，為了更好的實現這樣的教學目標還需要學生在自主學習中掌握新的知識，以舊換新。為了更好的實現自主學習的目標就需要教師完善教學設計，教學設計就是按照教學的主要目標對知識框架和知識結構進行自主的分析和銜接，這個過程教師可以運用知識的相關性，引導學生運用知識解決實際的問題。新知識的探索對于學生學習能力的提升，全面發展具有一定的促進意義。教師改變知識灌輸的方式在教學中提升學生的主動地位，爭取學生的學習也要有更高的效果。教學設計的完善就是在教學中多多發揮學生的主動地位，多多的進行教學啟發和引導，并不是一味的進行灌輸，學生可以對知識進行探索，對知識做好認知性的分析。教學條件越是充分才能夠保障教學有效性的提升，教師幫助學生對知識進行梳理，爭取在教學設計中可以為學生搭建起一種有效的立體性的知識體系，盡管學生對部分知識已經掌握，但是還需要進行更為深入性的探索，提升自學能力[1]。

例如，教師在教授學生《認識三角形和四邊形》的過程中，教師可以對這一節課的知識進行梳理和總結，從三角形的定義到四邊形的周長都要學生自己在觀察圖形的基礎上進行歸納和總結。教師給出一個問題，學生面對問題還可以更好的去討論和分析，爭取可以有更好的分析結果，進而了解和掌握三角形、四邊形的相關知識[2]。

三、創建教學活動，鼓勵學生參與其中

教學過程中經常會看到有些學生不喜歡學習數學，對于數學知識也懷揣著一種畏懼性的心理，因此教師教學過程中還需要對學生進行鼓勵，幫助學生更好地樹立起信息，鼓勵學生要有學習的勇氣，特別是一些學困生。教師運用教學活動鼓勵學生參與其中，獲得數學學習的成就感和自信心。及時的了解學生的學習狀況還有基本的學習狀況，爭取能夠給這部分學生一定的肯定，讓其能夠在數學學習當中認識到自己的優勢和不足，正確的找到問題的解決辦法，幫助學生提升學習興趣，也能夠讓學生的學習成績有更好的提升。

例如，教師教授學生《小數的意義和加減法》過程中，教師就可以給學生創建“買菜”的教學活動，學生參與其中，有人扮演賣菜者，有人扮演買菜者，在這樣的情況下對菜的價格和數量進行計算，更好的提升學生的運算能力和對小數的感知能力[3]。

綜上所述，本文對以學習為中心的小學數學教學過程研究進行了分析和研究。小學生以學習為中心的教學還需要不斷的激發學生的學習興趣，提升學生的認知力和感知力，爭取可以更好的改變學生的學習狀態，提升主動性和積極性。

參考文獻：

[1]杜青英.小學數學學習型教學策略探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，41（24）：160.

[2]韋元愛.小學數學合作體驗學習策略探討[J].文理導航（下旬），2017，22（6）：54.

[3]董鳴.以學習為中心的小學數學教學過程研究[D].華中師范大學，2014.