基于生本理念的小學科學教學方法探析

錢力

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，越來越注重在小學科學的教學中貫徹生本理念這一教學理念。因此如何基于生本理念制定小學科學教學方法成為一大熱點問題。本文這對這一問題，分別從生本理念的小學科學教學目標和生本理念下的小學科學教學方式的實施措施兩個主要方面進行了探析。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學科學；教學方法；探析

小學科學這門課程和其他的課程不同，這門課程需要學生具備極強的動手能力，而且還是一門需要同學之間合作完成的課程。而生本理念就是指教師在教學中，以學生為主體，充分尊重學生的教學理念。因此，教師在教授小學科學這門科目時，要堅持以學生為根本，給學生發(fā)揮的余地，讓學生可以充分得到發(fā)展，進而達到掌握科學知識的目的。

一、生本理念的小學科學教學目標

（一）注重培養(yǎng)學生的學習自主性

小學科學這門科目的存在其實是為了提高學生的探索的能力，讓學生在老師的帶領(lǐng)下可以養(yǎng)成學習的自主性。所以教師在教學中，可以多多利用小組學習的方法，讓學生之間合作，進而提升學生自主學習的能力。

（二）注重提高學生的動手能力

小學科學作為動手能力要求較高的課程，要求教師在教學中必須貫徹生本理念，提高學生的動手能力。學生在學習中，進行動手操作的過程不但可以發(fā)展學生的創(chuàng)新邏輯思維能力還可以讓學生在動手實驗當中更加掌握科學知識。

（三）注重學生發(fā)展的個性化

在當代生本理念的指導下，教師在教學當中必須注重調(diào)動學生的學習熱情，讓學生學會主動靴子，同時還有注重鍛煉學生的發(fā)散性思維能力，讓學生學會獨立思考，獨立完成學習任務(wù)，在課堂上可以舉一反三，進而達到個性化發(fā)展的教學目標。

二、生本理念下的小學科學教學方式的實施措施

（一）以學生為根本，從學生角度來思考問題

在原先傳統(tǒng)的陳舊的教學觀念和過程當中，教師習慣于從自身的角度去思考問題。在進行一堂課時，教師在備課期間想的更多的是怎樣才能更好地提高自身的教學效率或者是怎樣完成自己的教學進度等等問題，這都無可厚非。但是在生本理念下，教師必須摒棄這種思考角度，要學會從學生的角度了來思考問題，注重學生的主體性，要明確學生是教學活動主體的這一概念。例如，在教授學生溫度這一概念時，教師就可以從學生的角度來思考教學策略，教師可以假設(shè)學生如果面對溫度這一概念會有什么疑問，然后根具這些疑問進行講解。同時在講解時，充分關(guān)注學生的一舉一動，如果學生有疑問就當堂給出回答。這樣的教學方式不但可以更好地解決學生的疑惑，提高學生的探究熱情，同時也能加深師生之間的了解的互動。

（二）制定科學的教學策略

在生本理念下進行小學科學這一科目的教學活動時，教師必須時刻記住也要以學生為教學中心的主旨，在教學中充分考慮學生的實際情況進行教學計劃和策略的制定，才可以制定和完善出最適合學生的最能提高課堂教學效率的教學策略。正確的教學策略的實施，不單單可以提高學生的學習熱情，進而提升整體課程的教學質(zhì)量，而且還可以讓學生更好地更快速地掌握科學知識，減輕教師的教學壓力。目前，我國小學科學教學課堂當中運用做多的教學策略分別是游戲式和比賽式教學策略。首先第一種游戲式，因為小學階段的學生年齡都比較小，喜歡玩游戲，因此教師可以根據(jù)這一點，制定游戲式的教學策略，在教學過程中，加入游戲的元素，讓學生在游戲的過程中，既能體驗游戲的快樂，也能在游戲當中學到相應的知識。第二種比賽式的教學策略，這一策略主要就是根據(jù)小學生好勝心強烈以及表現(xiàn)欲高漲的特性來制定的。教師在教學當中，根據(jù)課本教材知識，設(shè)計一個小比賽，讓學生們可以全員或者部分參與進來，進行比拼。例如在教授植物的“根和莖”這一課時時，教師可以將班級分為兩組，分別舉例平時的蔬菜水果分別是植物根莖的哪個部位，之后在看兩組哪組說的最多，就對哪組進行獎勵，同時教師在比賽過程中必須關(guān)注學生說的是否正確，如果不正確要及時糾正。這樣的教學策略，不但可以讓課堂氣氛活躍起來，也讓學生在這種輕松愉快的氛圍中學習到了新知識。

（三）教師在教學中必須注重學生發(fā)展的個性化和全面化

每個人都是獨立的個體，都有不同的性格和想法，作為天馬行空的小學生亦然，所以教師在教學中必須了解每一個學生，并且給予學生在課堂上表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會。很多時候，課堂也還是一個學生表現(xiàn)的舞臺，學生可以在課堂上充分發(fā)表自己的意見和看法進行交流學習。而且教師在教學當中也要明白每個學生都是獨立的個性的個體，平等對待每一個學生。教師在進行小學科學這一科目時，要多多表揚學生，鼓勵學生。特別是因為小學階段，學生年紀小，很容易找不到學習方法，導致學習長期沒有進步，進而漸漸失去了學習的新型。面對這情況，教師必須根據(jù)每個學生的不同情況、心理狀態(tài)和學習基礎(chǔ)，實現(xiàn)不同的教學方式。小學科學這門課程相比于其他課程更加需要動手和協(xié)作能力，因此教師必須在教學過程中，引導學生建立起自己的學習方式，培養(yǎng)學生對科學這門課程的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習激情。在教學過程中，教師要多和學生交流溝通，了解學生的學習情況以及學習上碰到的問題，及時引導學生進行解決，注重學生的個性化和全面化的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在生本理念下，教師必須要以學生為根本，從學生角度來思考問題？制定科學的教學策略以及注重學生發(fā)展的個性化和全面化，才可以提高小學科學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、全面、個性化的學生。

參考文獻：

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