新課程背景下高中化學教學方式及其轉變途徑研究

舒勇軍

摘 要：近年來，隨著教育體制改革的逐步深入，高中化學教學中存在的問題也日益突出。新課程改革給高中化學教學提出了更高的要求，傳統的教學模式也已無法適應當前的高中教學發展要求。文章首先分析了當前高中化學教學方式中存在的問題，并提出了新課程背景下高中化學教學方式的轉變途徑，供相關工作者參考。

關鍵詞：新課程；高中化學；教學；問題；轉變途徑

素質教育是當今時代發展的必然要求，高中化學是學生中學階段一門重要的基礎性學科，其教學方式也需要與時俱進，不斷改革。對于高中化學教師來說，需要不斷的探索與努力，將新課程改革的理念逐步落實。新課程要求高中化學的教學要做好知識與技能的結合，過程與方法的結合以及情感態度與價值觀的結合。只有這樣才能讓學生的化學學習有質的改變。

一、高中化學教學方式存在的問題

（一）高中化學課堂教學過分注重理論學習。高中化學是一門實踐性較強的學科，其實驗課程的學習是重要的基礎學科，通過實驗課程學習可以加深學生對知識的理解，進而提升學習效率。但是，現階段，很多學校在學生的化學學習中還只是沿用傳統的教學方法，過分重視理論知識的學習，而沒有實驗課程加以輔助，這極大的削減了學生對化學課程學習的興趣，課堂教學效果并不理想，這種教學方式并不符合新時期新課改的要求而且不利于學生培養學習高中化學知識的積極性和自主性。

（二）課堂教學師生之間的互動不足。很多教師在教學過程中，為了能夠加快課程學習，對課程中的很多內容都沒有做出必要的擴展，這就導致教師和學生之間沒有建立良好的溝通，師生之間沒有一定的互動，從而無法營造出一個良好的課堂氛圍，課堂教學效果不是很理想。傳統的教學模式中都是以教師為主體，學生只是被動的接受，這種情況下使得學生的積極探索能力得不到有效培養，也不能滿足高中化學新課改的要求。

二、高中化學課堂教學方式轉變途徑

（一）轉變教學理念。新課程改革并非是要求將傳統的教學方式全部拋棄，而是要在原有的基礎上加以完善。這就要求教師不斷轉變自身的教學理念，教學內容盡量生動活潑，避免枯燥，打消學生的學習興趣。此外，教師在教學過程中也可以充分借助現代化的多媒體設備，優化課堂效果。比如，在講授“酸雨的危害”時，可以在相關網站搜集酸雨給人們生產生活帶來不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過多媒體進行展示，讓學生在這種直觀的形式下感受，然后進行理論的總結。這樣既可以提高學生學習的興趣，更能提高學生對知識的掌握程度。教師要充分運用情景教學的理論與學生進行有效的溝通，充分尊重每個學生，同時考慮到高中生的心智發展水平，營造良好的課堂氣氛。

（二）重視課堂提問 鼓勵學生自主探究。高中化學新課程改革要求注重學生的學習過程，以提高學生的化學學習能力為根本，而不是像傳統的教學方式，只是單純的以學習化學知識為目的。可以提問是有效拓寬學生思路的重要方式，通過開展課堂提問活動可以培養學生發現問題、探索問題以及分析和解決問題的能力。整個教學過程都應該是學生發現問題、分析問題和解決問題的過程，從而讓學生發現自己存在的不足，并對自己掌握不牢固的知識產生有效的懷疑。同時，在探究問題的過程中，每一位學生也都能夠充分地發揮出自己的聰明才智，逐漸養成自己獨特的思考問題的方法，養成創造性的思維。在教學過程中，教師應該鼓勵學生自主探究，大力倡導學習的自主性，以問題為中心來組織教學，從而使學生都能夠積極參與到整個教學過程中來。

（三）完善化學實驗教學。實驗教學是高中化學學習的重要組成部分，其對于學生化學概念的形成以及化學實驗技能的培養都有非常重要的意義。開展實驗教學可以培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，提高學生的學習能力，這也是實施新課程改革的根本目的?；瘜W教學，與其他課程是有不小差別的?；瘜W的教學對實驗的重視也遠遠高過物理和數學。在高中化學的教學當中，化學實驗的展示，不僅能讓學生更直觀的了解化學，同時對提高學生對化學的學習興趣也具有十分重要的作用。教師進行適當的點撥，學生通過親自動手操作，對從理論到實際的擴展有相當重要的作用，利于學生由表及里，掌握化學的本質特制。比如阿伏加德羅常數，可以讓學生在實驗基礎上，了解分子的微小，同時讓學生理解阿伏加德羅常數，體會宏觀物質的量與微觀分子數間的聯系。而且，教師可以穿插講解分子的摩爾質量概念，即1mol物質分子的質量，并讓學生討論水、氫等分子的摩爾質量。這樣實驗、討論、引導的教學環境必將取得良好的教學效果。

（四）營造活躍的課堂教學氛圍。良好的學習氛圍是提升學生學習效果的根本途徑。教師可以結合教學內容和高中學生的心理特點創設一個生動有趣、帶有啟發性的教學情境，這樣一個活躍的課堂氛圍可以將高中化學知識直觀化，同時可以激發了高中學生的好奇和思考的能力。同時新課改下高中化學課堂教學過程中適時的師生互動是非常必要的，教師可以根據學生的反應來掌握學生的學習情況以便更好的調整教學內容，學生也可以教師的回應中得到肯定以及指導，雙向適時有效的互動是提高新課改下高中化學課堂教學效果的關鍵。

總而言之，新課程改革是當前教育教學的主要發展趨勢，在當前的社會發展形勢下，教師必須要全面認識到教學過程中存在的問題，并能夠在后期的教學過程當中有所提升，采取有針對性的改善措施，落實素質教育改革的各項要求，從而激發學生的學習興趣，以至于提升學習化學興趣，進而有效提升學生的化學學習成績，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李偉宏.多樣化教學模式下的高中化學教學探究[J].中國校外教育，2017（21）：40.