淺談信息技術與課程整合

楊揚

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0055-01

什么是信息技術與課程整合呢？對于這個基本概念，許多教師還模糊不清。信息技術與課程整合，是指信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分。在整合中重要的是以信息技術為基礎構建新的教學體系，在這個體系中信息技術不是一種輔助工具而將成為基本的知識載體、教學媒介和交流工具。

下面就如何更好地開展信息技術與課程整合談談自己的一點認識：

一、更新教師觀念

現在學校的整合課雖然已經緊鑼密鼓地開展起來了，但仍有部分教師為了整合而整合，簡單地將信息技術與學科課程混合在一起，沒有真正認識到信息技術與課程整合的巨大意義和作用。所以，首先應更新教師的觀念，整合的目的是為了提高教學的水平、教學的質量，不是為整合而整合，不是擺樣子。整合不等于混合，信息技術不能成為教師“機灌”的工具，所以強調教師在利用信息技術之前，要清楚信息技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技術成為一種讓學生終生受用的學習知識和提高技能的認知工具，這樣“整合”才能真正有價值，有生命力。

二、提高師生素質

首先， 信息化時代的教師必須有更高的素質。信息化時代的教師應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的信息素養。無法想象一個自身的信息素養不過關的教師能夠將信息技術和課程進行有效的整合。

其次，從學生這方面來說，新課程強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。

由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學對學生的學習品質、信息素養提出了更高的要求；更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。

三、不斷探索總結經驗

所以，我認為教師應該突破常規做法，大膽充分地挖掘信息技術的潛在資源與功能。這里有我們幾年來摸索總結出來的一些做法。

1.注重素材原始積累，創建教學素材庫。教師搜集拷貝現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫；積極樹立資源共享意識，充分挖掘網絡課件資源，以及學會在互聯網上搜集素材選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，形象的演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。

2.整合計算機與外部數字設備。教師也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現象，幫助學生理解所學的知識。在課堂中用數碼相機或攝像機把現實生活的景象或者把課堂重要過程攝下來通過計算機當場展示，對知識點的轉移和鞏固起到一定作用，并讓學生體驗信息技術的魅力，為學習途徑拓展提供更廣的通道。這些都是有益的嘗試。

3.充分開發現有硬件資源，積極開放電腦室。有效開展網絡圖書館活動，學生在廣袤的信息海洋中尋找解決在其他學科學習中遇到的困惑與問題。根據自我需求開展自主式學習，體現不同層次學生對知識需要的差異性，順利的實施了難易適度的分層教學。真正使信息技術的應用積累與課程資源的學習獲取得到同步發展。

4.將學科課程搬進計算機房學習，開展豐富的網絡教學，以解決傳統課堂單一的教學模式。這些包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象教材的信息化表述，再通過合理的設計與選擇，代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體，極大拓寬了課程資源學習的途徑，也充分展示了信息技術強大的工具性特征，實現傳統教育模式無法實現的教育功能。

由此可見，以計算機為核心的信息技術若能與各學科的課程學習加以有機整合，確實可以具有優化教育、教學過程的多種寶貴特性，這些特性的集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力、信息能力和實踐能力的培養營造最理想的教學環境，而這樣的環境正是創建新型的教學進程結構所必不可少的。當然，信息技術與課程整合關鍵是硬件投入和軟件建設，否則無從談起。相信隨著信息技術的不斷發展，課程改革的持續深入，信息技術整合理念的進一步培植，定能真正實現教育現代化以計算機技術為核心的信息技術是當前影響最廣泛的科學技術之一，世界各國都在加大信息技術教育的發展力度，信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發展和改革的強大動力，傳統的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術教育將對現存的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。

“整合”是一個長期而龐大的工程，需要方方面面共同努力。因此在進行信息技術與課程整合的實踐中，既要著眼于未來，著眼于大局，又要切實可行，從一點一滴做起。既要勇于創新探索，又要善于總結過去的經驗；既要學習，了解掌握信息技術，又要深刻認識學科教學的精髓與內涵。只有這樣，才能更好地開展信息技術與課程整合，實現教學方式、學習方式的根本變革。