網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理如何創(chuàng)新

陳俊華

【摘 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，大大提高了人們的工作效率。而對(duì)于小學(xué)班主任而言，班級(jí)管理工作也是一個(gè)重頭戲，本文分別從利用網(wǎng)絡(luò)工具、借住網(wǎng)絡(luò)通訊、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和依托班級(jí)網(wǎng)站四方面入手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學(xué)班主任如何創(chuàng)新班級(jí)管理進(jìn)行簡(jiǎn)單探析，以期更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，有效提高班級(jí)管理效率。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)背景 農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)管理

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的到來(lái)讓這個(gè)時(shí)代的教育充滿無(wú)限可能，但是在農(nóng)村小學(xué)中仍有很多教師固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式止步不前。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)大潮中擁有一席之地。

一、利用網(wǎng)絡(luò)工具，改進(jìn)管理方法

互聯(lián)網(wǎng)讓小學(xué)班級(jí)管理工作邁上了快車道，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，改進(jìn)班級(jí)管理方法以更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息查詢和搜索更加便捷，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的資料和信息，以制定科學(xué)、合理、全面且具有針對(duì)性的班級(jí)管理制度，將先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)融入到自己的管理工作之中收效甚好。

比如筆者為所帶班級(jí)的學(xué)生建立了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子檔案，其中涵蓋了全班學(xué)生的基本信息、獎(jiǎng)懲情況、日常小事以及學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)資料，通過(guò)該檔案系統(tǒng)不僅可以快捷地查詢學(xué)生信息，也方便了教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況和成績(jī)進(jìn)行橫向和縱向的比較判斷，通過(guò)學(xué)生日常行為習(xí)慣和小事件的記錄可以直觀地展現(xiàn)學(xué)生的變化成長(zhǎng)情況。再比如開展項(xiàng)目化考核方案，將小學(xué)班級(jí)管理工作細(xì)化成多個(gè)板塊并以任務(wù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生在校期間將各種制度規(guī)范分類別掌握清楚并嚴(yán)格遵守，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范起到了極大的約束作用。

二、借住網(wǎng)絡(luò)通訊，搭建溝通平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓信息傳播更便捷，比如微信朋友圈、微信公眾號(hào)、等，教師可以巧妙借助班級(jí)信息傳播來(lái)贏得家長(zhǎng)的信任和支持，為班級(jí)管理工作助一臂之力。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)可謂像一張大網(wǎng)網(wǎng)住了人們的生活和工作，教師可以充分利用信息傳播來(lái)展示班級(jí)同學(xué)的面貌、活動(dòng)和成長(zhǎng)過(guò)程，而家長(zhǎng)則可以利用碎片化的時(shí)間只需拿出手機(jī)就能夠掌握孩子在學(xué)校的的表現(xiàn)情況以及班級(jí)文化建設(shè)等，不僅滿足了家校溝通的需求，在一定程度上促進(jìn)了班主任的管理工作。

比如筆者為了申請(qǐng)了一個(gè)班級(jí)微信號(hào)，以借助朋友圈信息傳播的方式助力于班級(jí)共建。朋友圈中會(huì)發(fā)布各種班級(jí)榮譽(yù)證書、參賽場(chǎng)景、比賽證書、公開課照片、課件照片、黑板筆記以及一些快訊欄目，將學(xué)生活動(dòng)的視頻和照片配上說(shuō)明文字發(fā)布出來(lái)，并且設(shè)置了專欄來(lái)挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)從另一個(gè)角度去欣賞自己的孩子。如此方便了家長(zhǎng)瀏覽、下載和保存各自孩子的照片，同時(shí)提高了班級(jí)凝聚力。如此巧妙地解決了由于時(shí)間和空間而限制的談話問(wèn)題，將微信公眾號(hào)變成一個(gè)建言獻(xiàn)策的好平臺(tái)，大大有利于班級(jí)管理。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升綜合素養(yǎng)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)世界的窗口，可以帶我們看到很多書本上和周圍所看不到的世界，因此，教師可借力網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程整合，以深化學(xué)生學(xué)習(xí)和師生溝通，加強(qiáng)與課本以外關(guān)聯(lián)知識(shí)的鏈接，從根本上拓寬小學(xué)生的知識(shí)寬度和深度，不失為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)好方法。

譬如筆者所在班級(jí)每個(gè)周末都會(huì)有一個(gè)百度作業(yè)，讓學(xué)生梳理出一周所學(xué)學(xué)科中的核心詞或者重點(diǎn)問(wèn)題，借助搜索引擎巧查詢 ，如此不僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了查詢整理，也有利于關(guān)聯(lián)課本以外的知識(shí)，有效拓展了只是寬度和深度。再比如寒暑假的時(shí)候筆者在博客上設(shè)置了“百家講壇”“壞習(xí)慣投訴站”、“焦點(diǎn)碰撞”、“國(guó)學(xué)書香撲面來(lái)”等欄目，與學(xué)生一起進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀、古詩(shī)背誦PK等有效吸引了學(xué)生和家長(zhǎng)，不僅傳遞了師生假期快樂(lè)，拉近了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的距離，也充分利用了假期學(xué)校教育的空白提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。可見借力網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源統(tǒng)整，不僅有效提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力，也為班級(jí)管理工作提供了便利。

四、依托班級(jí)網(wǎng)站，開展智能管理

目前，許多學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)下載軟件在強(qiáng)化學(xué)生智能化管理方面取得了不俗成效。教師也應(yīng)充分借鑒一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合所在班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整，以運(yùn)用于小學(xué)班級(jí)管理工作，比如建立家長(zhǎng)群、班級(jí)討論群、在線班會(huì)等都會(huì)班隊(duì)活動(dòng)提供的新思路新形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展形式新穎的主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求。讓學(xué)生在智能管理的班級(jí)模式下自然而然地生產(chǎn)一種團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，從“集體要我變”轉(zhuǎn)向“我為集體而改變”的態(tài)度，形成一種正確、積極、向上的班級(jí)文化環(huán)境，助力于小學(xué)班級(jí)管理。

比如筆者通過(guò)在線班會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)犯錯(cuò)誤在所難免，但是一味的制止和警告有時(shí)會(huì)適得其反，于是借助在線班會(huì)這一形式讓學(xué)生自我反省和互相討論，如此可以幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中意識(shí)到自身錯(cuò)誤，并在討論分析過(guò)程中提出和接受改進(jìn)意見，這就是集體輿論導(dǎo)向的作用。另外教師可以通過(guò)博客建立一個(gè)家校樂(lè)園，可以設(shè)置班級(jí)公告、熱點(diǎn)追蹤、家教知識(shí)、呵護(hù)心靈、法制園地以及在線答疑等欄目，通過(guò)一些對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生有幫助的文章以及德育小故事來(lái)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

五、總結(jié)

總之，當(dāng)下教育已經(jīng)不是一所學(xué)校、一名教師和一間教室所能滿足的，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了更多發(fā)展可能，雖然身處農(nóng)村，但是作為一名教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展班級(jí)管理新路徑，才能有效提高小學(xué)班級(jí)管理效果。

【參考文獻(xiàn)】

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