新課標下高中語文核心素養教育策略探析

曾建萍

【摘要】新課改的推進幾乎深入教學的每個環節，在高中語文教學中要注重學生核心素質的培養，培養學生看待問題、認識問題的辯證思維，提高其自主合作探究精神，促進學生的全面發展。由于應試教育的長期影響，高中語文核心素養培養效果不佳。現針對我們教育中的問題，提出一些關于高中語文核心素養教育的意見，希望能與各位同仁進行教學思想上的交流與學習。

【關鍵詞】語文核心素養；高中；新課標

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是最基礎的學科，我們識字解詞都離不開語文，學好語文有助于學生理解能力的提升，為學好其他學科打下堅實的基礎。語文不僅是一門語言，也是我們世世代代積累下來的關于生活的感悟，有助于我們國家優秀傳統文化的傳承。高中時期是學生身心發展的關鍵時期，素質教育可以對學生的全面發展起重大的推動作用。我們在高中階段實行語文核心素養教育，既符合新課改的教育要求，又能對學生的身心發展產生好的影響。

一、語文核心素養的內涵

語文核心素養，是學生自己主動進行的語言交流行為，它建立在具體的語言環境中，是學生的自覺實踐，在這種真實的語言情景中，學生所能表現出來的是自身對言語的純熟掌握運用和言語的智慧，而這種能力是學生在長期的語文學習中獲得的語言知識、語言能力以及思維方式、審美情趣和對文化的敏感程度的綜合體現。語文核心素養包括六個層次：第一，語文知識的學習掌握；第二，大量的語言儲備；第三，純熟的語言運用技巧；第四，在語文學科中學習習慣的養成；第五，底蘊深厚的文化素養；第六，談吐高雅。新課標下的語文核心素養，強調對于語言技巧的掌握運用，注重學生綜合素質的培養，這些可以使得學生更好地融入社會，在生活中獲得自身的發展，實現自己人生的價值。

二、我國語文核心素養教育遇到的問題

由于長期受到傳統教育模式的影響，我國的高中生學習較為保守，不善發言，不敢表達自己的觀點，這就不利于學生語言能力的提高。首先，高中升學壓力較大，上課形式主要是老師講課文內容，學生被動接受課文內容和知識，學生對于學習的積極性很低，學習效率也不會高。其次，教師多以語文知識的講授為主，忽視了學生的綜合素質培養，教師只重視學習成績，把心力放在教授學生答題技巧上，這些都不能很好地貫徹新課標改革的教育理念，更不用說對學生的語文核心素養進行培養了。

三、新課改下語文核心素養培養的方法

語文學科最顯著的特點是工具性和人文性的統一。因此，在語文學科的教學上，要體現其人文性，幫助學生發現生活中的真善美，教給學生辨別是非的思維方法。這樣，學生會慢慢樹立正確的價值觀念和人生觀念。語文教師在實際教學中需要采取有效措施，加強對學生核心語文素養的培養。以下是根據自身的教育教學經驗提出的語文核心素養培養意見：

（一）創新教學理念，一切工作以學生為核心

新課改要求，教師要尊重學生的教學主體地位。因此，在教學中，教師的一切工作要以學生為中心，更好地促進學生的全面發展。努力創新教學理念，對具體的教學手段和方法進行改進，引起學生對于語文學習的熱情。教師可以根據學生的學習情況和社會閱歷，對學生進行指導與點撥，多鼓勵學生，讓學生對語文產生興趣；在學生的日常生活中，教師要多與學生交流，了解學生的生活，傾聽學生的意見，讓學生感受到教師的關心與重視，實現教師和學生良好關系的建構。另外，教師可以創新自己的教學方式，把語文中枯燥的知識變得更加情趣盎然，讓學生感受到語文的獨特魅力，投入到語文學習中。比如學習《荊軻刺秦王》一課時，由于文言文較為晦澀難懂，老師可以讓學生通過預習，找出課文中人物行為描寫的生動句子，加強學生對于課文的了解。課上老師可以找學生對于《荊軻刺秦王》中的行為描寫句子進行表演，使文章更加活靈活現，使文章畫面更直觀，加深學生對于文言文的理解，對課文產生深刻的印象。除此之外，創新學生合作探究的形式，讓學生之間多溝通交流學習中的觀點和認識，教師適當進行指導，打開學生思考的思路，鼓勵學生大膽發言，展現自我。

（二）實行多元化教學方式，注重學生眼界的拓展

實行多元化教學方式，豐富課堂教學活動，主要是讓學生主動參與教學，發現學習中的問題，學生之間相互學習探究，使學生合作、探究的能力提高。比如學習《囚綠記》時，教師可以讓學生歸納出文章的寫作手法和技巧進行仿寫，鼓勵學生根據自己的想法，在學習的基礎上進行寫作。要發揮多媒體教學的作用，努力拓展學生積累知識的途徑，拓展學生的視野，鼓勵學生進行一些課外實踐活動，在生活中獲取經驗和智慧。

（三）教師努力提高自身的教學水平，注重團隊協作

教師要努力提高自己的知識水平，滿足學生對于知識的需要。教師的自我提升主要包括以下幾點：教師專業知識能力的提升；教師教育理念的提升；教師思想覺悟、職業道德的提升。另外，要發揮團隊的作用，教師之間要多多溝通，分享教育心得，彼此學習，促進彼此的更快進步。

四、結語

高中語文教師要不斷提高自己的專業素質，不斷積累新課程改革經驗，采用科學的教學方法，創新教學內容，將人文教育融入其中，更好滿足學生對語言知識的需求。同時，學生的語言能力得到提高，學生能夠在語言學習過程中自我培養，從而使學生更加全面發展。

參考文獻

[1]湯金平.新課標下高中語文核心素養教育策略探析[J]. 課程教育研究，2017（35）.

[2丁兆曙.基于核心素養培養目標下的高中語文教學探析[J]. 新課程（下），2017（6）.

（編輯：龍賢東）