比較式閱讀用于高中語文教學中的實施策略初探

周敏

【摘要】伴隨著教育改革的不斷推進，大部分高中語文教師對閱讀教學進行了相應的調整及改進，使其更加順應目前的教育形勢，利于授課目標的落實。而比較式閱讀則是教師在授課中經常使用的一種方法，通過教材內文本間的比較、課內課外文本比較等，可以更加深化學生對于課文內容的理解程度，并使其知識視野得以進一步拓展，可謂一舉數得。基于此，本文將對其實施策略進行探究。

【關鍵詞】比較式閱讀；高中語文；實施策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在語文教學中，比較式學習方法是常見的，其主要目的就是幫助學生清晰地分辨出兩者間的共性與不同點，有利于其更加深入地掌握事物本質，使學習效果得以強化鞏固。從目前來看，這一方法也被部分教師應用于閱讀教學中，來幫助學生轉變以往的閱讀方式，以便在激發其參與興趣的同時，使閱讀效率得以顯著提升，保障學習任務的完成。

一、比較式閱讀在高中語文教學中的應用價值

目前，我國高中教育采用文理分科這一教學模式，雖然理科、文科會進行語文科目的學習，但是很多學生卻認為，與其他學科相比，語文學習往往是最簡單的，特別是對于一些理科生來說，這一思想更為普遍。之所以會出現這一現象，與教師的授課形式及授課理念有很大關系。一些教師由于受到了應試教育的影響，在升學考試的壓力下，過于看重學生的學業成績，在開展語文教學時，也只是根據教學重難點進行反復性的講解和訓練，這樣枯燥、單一的模式不僅難以集中學生的專注力，也會對其思維發展產生較大的阻礙作用。

語文這一學科所涉及的內容非常廣，具有較強的人文性和社會性，要想將其功能展現出來，教師在實施教學時就一定要有意識、有計劃地增強授課形式的靈活性及多變性，只有這樣才能夠更好地激發學生的參與熱情，使授課效果達到預期。而比較式閱讀的開展，主要是根據教材內容來找尋到相關聯的文章，以此來輔助教學。這一閱讀方式具有較強的創新性，可以使學生在實際實施時體會到更多的新穎感，使其在興趣的促使下，去找尋兩種文章間的共性及不同點，從而有效提升閱讀質量，保障閱讀任務的完成。另外，此方法的運用，也能夠拓展學生的知識視野，使其在閱讀中獲取更多的知識，對自身的語言庫加以豐富，為今后的寫作提供保障。

二、比較式閱讀在高中語文教學中的實施策略

（一）課內文本間的比較

高中教師在引導學生運用比較式閱讀過程中，一定要以教材內容為出發點，只有將教材內的文章讀懂、讀透，才能夠使學生在比較時深化對原文的理解，從而將此方法的價值及作用發揮到最大，使閱讀教學的整體效果得以顯著性的強化。

例如在高中語文人教版教材必修3中，創編者選擇了《祝福》《林黛玉進賈府》這兩篇中國小說，同時，又選取了《老人與海》這篇國外的經典之作，雖然這些作品在社會上受到了廣大讀者的喜愛，但是在實際教學中，卻并沒有幾位學生對這一單元的內容感興趣。基于此，為了更好地激發學生的參與興致，教師就可以將比較式閱讀這一方法引入其中，來更好地達到授課目標。比如在教學中，教師可以引導學生對這些小說中的人物塑造、語言特色、敘事特點等進行分析與對比，從而使其從中發現國內外小說的共性及不同點，在幫助學生獲取更多知識的同時，也使其閱讀效果、閱讀能力等得以進一步強化。

（二）課內課外文本間的比較

一節課的時間非常有限，一些教師為了講解完教材內容而采用灌輸式的教學方法，導致學生難以對教學內容產生求知及學習欲望，使最終的授課效果難以達到預期。為了能更好地改善這一現狀，在開展閱讀教學過程中，教師也可以根據教材中的課文內容，找出幾篇與其相關聯的文章，來引導學生在閱讀的同時進行對比，在激發學生閱讀興趣的同時，使其對文章的理解更加深化。

例如在學習《登高》這一詩歌過程中，教師就可以組織一次杜甫詩歌鑒賞的小專題學習。教師可以為學生選取杜甫不同時期的登臨詩進行對比。通過對比學習，學生可以更加深刻地理解杜甫詩作中“闊”與“狹”的關系，從而把握詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的深刻思想內涵。通過這樣的引導方式，學生不僅可以更加深刻地體會文本思想，掌握文本內涵，更能由點到面形成知識體系。

（三）文本與影視片段間的比較

除了文本間的對話，在應用比較閱讀這一方法過程中，教師也可以巧妙地借助多媒體，來實現文本和影視片段間的比較，從而將一些生澀、難懂的文字有效地轉變為形象、生動、有趣的畫面，為學生營造一個和諧的閱讀氛圍，使其在這一環境下更好地掌握文本內容，從而達到最佳的閱讀效果。

三、結語

比較式閱讀這一方法是非常適用于高中階段的語文教學的，不僅可以深化學生對于課文的理解程度，也能夠提高學生的參與度，使其閱讀效率得以顯著提高。但是，教師在實際應用過程中，一定要秉持靈活性、完成性及適用性的原則，對應用過程進行不斷反思，及時解決一些實際問題，只有這樣才能將此方法的價值及作用最大化地展現出來，從而對高效課堂這一目標的實現產生推進作用。

參考文獻

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（編輯：郭恒）