關于微視頻資源在高中物理教學中的應用

董勇

【摘 要】信息化的發展推動了教育的不斷革新，越來越多的現代化設備替代了傳統的教學用具、改變了傳統的教學形式，這也促使了教學資源的多樣化的發展。如何運用信息化教學資源有效的激發學習者的學習興趣、提高課堂教學效果越來越受到各級教育專家和教育者的重視。微視頻是近幾年才出現的新興概念，如何將微視頻與教學相結合成了教育研究者當下的新興話題。把微視頻資源應用到教學中在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性，創新了高中物理教學模式。微視頻教學資源具有高效性，自主性，便利性以及互動性等特征，已經被廣泛應用到高中物理教學中。

【關鍵詞】高中物理；微視頻；資源；課堂；應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0077-01

物理是高中階段重要的課程，不僅能對學生的理性素養進行有效培養，還能促進學生的健康、全面發展。但由于高中階段的物理課程具有大量抽象的知識概念，且蘊含了較多的物理公式及原理，需要學生去探索、實驗、觀察，然后推理，從而才能正確認識、理解物理知識。而高中階段的學習任務十分繁重，學生們都很難將太多的時間與精力放在物理試驗及其相關知識的學習上。因此，面對這樣的情況，需要教師對自身的教學理念及教學方式進行不斷地優化、創新，從而才能幫助學生更好地學習物理知識。微視頻資源主要是將某一個抽象、復雜的物理教學內容或者環節、步驟通過直觀的視頻畫面清晰地展現出來，不僅有效彌補了傳統教學方法存在的不足，有效刺激了學生的多個感官，還促進了教學效率及質量的不斷提升。一、合理應用紀錄片的微視頻資源，讓物理教學不再枯燥

近年來，隨著信息技術的不斷發展，信息化教育模式也開始興起，而很多著名媒體也都開始紛紛關注科教類教育紀錄片的攝制發展趨勢，并開始制作大量的富有意義的紀錄片，如前沿科學、宇宙探索、人類發展、名人傳記等，這些紀錄片的內容很多都能應用于高中物理的教學中，且對于提高教學效率，創新教學模式，拓展學生視野及物理知識面十分有用。另外，互聯網是搜索微視頻資源的重要途徑，通過該技術，教師還可以搜索出大量關于物理知識的影視資源，不僅省時省力，還有效激發學生對物理的學習興趣與熱情。

例如，由BBC錄制的紀錄片《電的故事》，該紀錄片不僅詳細描述了人類是如何發現電，探索電，了解電，最后又是怎樣支配電的全過程，還錄制了關于法拉第電磁感應、摩擦起電、靜電感應等物理實驗的場景，并真實地將科學家們如何研究、假設、實驗，失敗，再研究，最后發現物理定律，明確物理關系艱難而漫長的過程真實地展現出來，不僅有利于學生充分了解、掌握物理知識，還能讓學生意識到學習物理的重要性及物理規律的價值。而這恰好是教師口頭表述所達不到的效果。又例如，在《你不知道的事》的紀錄片中，影片攝制組極力邀請了物理專家利用多種裝置來開展大量實驗，并對生活中的很多問題進行了驗證，其中，就有部分內容和高中階段的物理知識有密切的聯系，且其所呈現出來的現象又能夠充分地說明了相關物理規律及理論關系，而這些實驗不僅成本過高，還存在一定的危險性，因此不適用于在教學中操作。對此，教師可以將這些錄像通過多媒體呈現于大屏幕上，這樣不僅豐富了物理課堂的內容，吸引學生的注意力，還能讓學生清楚地觀看到實驗的全過程，從而有效開拓了他們的視野。

物理知識豐富，歷史故事逼真，實驗操作嚴謹是物理紀錄片的主要特征，將微視頻資源很容物物理教學的過程中，不僅有較高的物理教學價值，還有利于端正學生對物理學科的態度，并認識到學習高中物理知識的必要性及無重要性。二、合理應用網絡上的微視頻資源，促進教學效果的提升

在新浪視頻、微博視頻、優酷視頻等網絡媒體上都會提供很多關于物理的微視頻，且這些網站都提供相關獨立的下載功能，檢索操作非常方便，資源量大，視頻涉及面十分廣泛。例如，在對《牛頓第三定律》進行教學時，教師可以通過“坐在凳子上對前面的桌子用力推，能明顯感覺到桌子被推的同時也在推我們”這個教學難點作為切入點，然后在視頻網站上檢索“反作用力”這一關鍵詞，下載名為“噴水起飛”的物理知識微視頻。該視頻主要描述了一臺自制的機器是如何能夠向下噴水而獲取反作用力并達到起飛的目的的。將該視頻引入物理課堂中，有助于讓抽象的“反作用力”概念形象化、具體化，再加上教師的正確引導和啟發，有利于讓學生快速構建一個物理知識體系，這對提高物理教學的效果有重要的推動作用。

除此之外，網絡視頻具有生活化的特點，而物理知識又密切聯系著生活中的點點滴滴，因此，將微視頻資源引入教學中，能有效幫助學生快速理解物理難點。例如，在對《摩擦力》進行教學時，教師可以先讓學生明白摩擦力的定義是兩個相互擠壓、接觸的物體，當其發生了相對運動時就會與接觸面產生阻礙相對運動的力，而這種力就叫作摩擦力。然后，教師再為學生在網上搜索一些關于拔河的視頻，如“世界杯拔河比賽”，讓學生觀看視頻中拔河選手的一致步調及專業姿勢，使視頻對學生視覺產生巨大的沖擊。另外，還可搜索類似于“①戴久了機械手表后要及時上油，以減小摩擦。 ② 塑料瓶蓋上的豎紋，促進摩擦增大。③當車子陷在沙地或泥里時，掂上一些草，增大摩擦，車子便能出來了?！钡鹊汝P于摩擦力的視頻讓學生觀看，使他們重新認識生活，并能夠將新學到的物理知識靈活應用于生活中，然后用這些知識解決生活中的問題。而學生再對物理知識有了進一步的認識之后，也會增加他們的正面體驗，并產生愉悅感，從而以更多的熱情去學習物理知識。

總之，隨著信息技術的不斷發展，學科教學模式與微視頻資源相互結合，不僅創新了教學措施，還有效刺激了學生的多個感官，吸引了學生的注意力，并不斷提高他們學習物理的興趣與熱情，從而有助于打造高效的物理課堂。

參考文獻

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