“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化”的教學(xué)模式

賀貴明

【摘 要】時(shí)代在改變，步入21世紀(jì)，社會(huì)需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交流的重要性。為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法生活化教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；生活化；打造策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0134-01

英語(yǔ)是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自生活，并為生活所用。然而，提起中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，我們常常會(huì)想到“啞巴英語(yǔ)”。由于過(guò)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重于單詞、句子，忽視了在生活中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語(yǔ)狀態(tài)下，以致許多學(xué)生在某些場(chǎng)合不會(huì)說(shuō)或羞于說(shuō)，形成心理上的語(yǔ)言交流障礙。 “要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。生活化的英語(yǔ)教學(xué)不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)呢？一、依托教材，結(jié)合教材，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降模芙?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如同學(xué)們最愛(ài)談?wù)摰男?dòng)物，最喜歡吃的水果、食物，最愛(ài)玩的體育活動(dòng)，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語(yǔ)。又如現(xiàn)在英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活。目前，很多英語(yǔ)老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。二、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化

新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。

1.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造生活化的課堂氣氛。

在生活化的英語(yǔ)課堂中，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是十分的重要，不僅能緩解學(xué)生緊張的心里，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。

2.多種方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求、積極思考、主動(dòng)探索。良好的教學(xué)情景場(chǎng)、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學(xué)一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是重點(diǎn)運(yùn)用的方式之一。學(xué)生只學(xué)習(xí)不運(yùn)用，我們的教學(xué)也是失敗的。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會(huì)運(yùn)用，這樣，才可以說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。語(yǔ)言來(lái)源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。通過(guò)設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的，真正做到了學(xué)以致用。在講授食物的一課中，由到餐廳就餐的錄像設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行事物單詞名稱的復(fù)習(xí)，同時(shí)為句型操練設(shè)置情境，分別給每一小組發(fā)空白菜單，讓學(xué)生以小組合作的方式設(shè)計(jì)自己的菜單，然后模擬教師在餐廳的情境，用所學(xué)的句型進(jìn)行實(shí)際交流。這樣的情境設(shè)計(jì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，也了解到西方文化，使所學(xué)內(nèi)容在生活中能夠運(yùn)用。三、生活化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略

1.聯(lián)系教材與生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。

教學(xué)工作和生活息息相關(guān)，課堂教學(xué)所授知識(shí)是前人在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)后也要繼續(xù)在生活中使用。教師需要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和生活之間的橋梁，選取緊密貼合學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解生活，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

在選材方面，教師要把好關(guān)。首先，應(yīng)選取難度適宜、更貼近生活的內(nèi)容，打造學(xué)生熟悉的生活化課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力；其次，要與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；再次，教師要善于重新整編教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際打亂教材順序，使教、學(xué)過(guò)程更加酣暢淋漓。

2.高度還原生活，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)生活化。

教師要在課堂教學(xué)中設(shè)立真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并設(shè)置一些小游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如，在進(jìn)行節(jié)日有關(guān)的教學(xué)時(shí)，如“Merry Christmas”，教師可以在圣誕節(jié)前后來(lái)授課，給學(xué)生布置一些如幫同學(xué)準(zhǔn)備禮物等小任務(wù)，把課堂變成“圣誕聚會(huì)”，讓學(xué)生在真實(shí)的圣誕活動(dòng)中學(xué)習(xí)圣誕知識(shí)，互換禮物也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。“聚會(huì)”中教師講述圣誕相關(guān)知識(shí)，可以給學(xué)生留下更深的印象。

3.聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)生活化。

課后作業(yè)一直是讓教師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，教師需要通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生在課堂外復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)，而學(xué)生愛(ài)玩的天性，使學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)有天然的抵觸心理。教師可采取生活化的布置作業(yè)的方法，例如講授親屬相關(guān)的單詞時(shí)，如father，mother等，可以讓學(xué)生課后整理自家親屬關(guān)系，并在課堂上進(jìn)行介紹，一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，另一方面加深了學(xué)生對(duì)于親屬關(guān)系單詞的印象。四、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)生活化

《新課標(biāo)》把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)

生活化英語(yǔ)教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位，教師在學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；注重教、學(xué)互動(dòng)，生活化的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的溝通與交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交際。