基于核心素養(yǎng)的初中信息技術課堂教學策略

蔡微波

【摘 要】隨著新課改的發(fā)展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各學科關注的焦點。核心素養(yǎng)綜合體現(xiàn)了學生適應社會發(fā)展和終生發(fā)展所應具備的能力與品格，隨著中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的提出，重塑了信息技術課程的教學目標，使該門課程從以往重視知識與技能傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)為最終目標。本文以核心素養(yǎng)為視角，探討初中生應具備的信息技術核心素養(yǎng)，并提出信息技術學科的有效教學策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；信息技術；教學策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0181-01

一、前言

信息技術課程是一門實踐性和實用性都較強的學科，在出臺《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的背景下，初中信息技術課程教學要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的作用，使學生掌握一定的信息技術能力，能夠在生活、學習中運用信息技術思維解決問題。初中生應具備的信息技術核心素養(yǎng)主要包括以下四個方面：一是信息意識。通過信息技術課程教學，培養(yǎng)學生合理運用所學信息技術解決實際問題的意識；二是信息常識。通過信息技術課程教學，豐富學生的信息科學技術常識，使學生了解和掌握有關信息技術發(fā)展的前沿動態(tài)，以及信息技術在各個領域的應用實踐；三是信息能力。通過信息技術課程教學，使學生具備操作信息系統(tǒng)的技術能力以及將信息技術應用于學習生活情境中的能力，包括信息獲取能力、信息傳播能力、信息加工整理能力、數(shù)字化學習能力、創(chuàng)新能力等等；四是信息道德。通過信息技術課程教學，引導學生形成良好的網(wǎng)絡道德規(guī)范，自覺抵制垃圾信息、有害信息，樹立起信息社會責任感，并強化信息技術精神與價值觀。下面就我工作中總結(jié)的經(jīng)驗來談談在核心素養(yǎng)背景下信息技術學科的教學策略。二、改進教學方法

信息技術課程教學要重視學生信息意識培養(yǎng)，鍛煉學生運用信息技術解決實際問題的能力，保障信息技術課程教學目標的實現(xiàn)。在教學實踐中，教師要采用有效教學方法培養(yǎng)學生信息意識，具體如下：教師可根據(jù)教學內(nèi)容設置問題，引導學生運用所學的信息知識與技能自主解決問題，體會到信息技術課程學習的實用性；教師應摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，運用探究式教學、合作式學習、任務驅(qū)動教學等有效教學方法，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，使學生在教師的引導下主動探索知識，自主建構知識體系，掌握信息系統(tǒng)操作技能。三、創(chuàng)設教學情境

在信息技術課程中，計算機理論知識較多并且理解難度較大，給學生帶來了學習困擾。為了解決這一問題，教師可運用情景教學法為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生在形象逼真的情境中理解理論知識，消除理論知識學習的枯燥感。如：在教學VB內(nèi)容時，學生普遍認為編程的學習難度較大，為提高學生的學習興趣，教師可創(chuàng)設以下游戲情境：教師在網(wǎng)上下載“獵人帶羊過河”、“牧師和惡魔渡河”等Flash小游戲，先讓學生玩這些游戲，而后再提出問題讓學生進行討論。在解決問題的過程中，教師順勢引入“指令”、“程序”的概念，讓學生明白這些概念就存在于這些小游戲中，從而幫助學生樹立學好VB內(nèi)容的信心。四、積極開展實踐活動

任務驅(qū)動教學是重要的教學方法之一，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容需要，認真研究教學知識，做足備課工作，圍繞知識內(nèi)容搜集多元化的教學資料，有效地將教學任務在驅(qū)動教學方法中得以開展。任務驅(qū)動旨在讓學生帶著明確的課堂學習任務參與學習，學生擁有自主學習的主動權。這也是滲透信息技術核心素養(yǎng)中——數(shù)字化學習與創(chuàng)新，即個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，創(chuàng)造性地解決實際教學問題，從而完成學習任務的能力。由于信息技術涉及眾多深奧的計算機知識，學生也沒有以往的計算機基礎水平，很多教學知識需要教師有效地指導。學生掌握一定的計算機知識與技能后，利用小組合作、協(xié)同分工、知識分享等方式下才能有效利用信息技術為解決課堂實際問題。例如，在閩教版八年級下冊《活動一：繪制圖形和卡通畫》教學中，本課主要掌握FLASH軟件的基本操作，學會使用各種變形命令與組合圖形的操作方法，熟練掌握軟件快捷鍵等具體教學目標。在教學中利用任務驅(qū)動教學模式，能有效地達成課堂教學目標。諸如，在活動主題三“制作文字的倒影效果”環(huán)節(jié)中，教師需要讓學生先了解這個主題活動中的三個任務：使用快捷鍵，“使用變形工具”，使用“文本工具”的面板屬性。緊接著，教師在明確了操作過程后要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“基本任務”。這個時候，教師引導學生討論如何利用快捷鍵復制一些文本呢？接著要如何進行垂直翻轱文本，如何移動文本？在交流完后，教師課堂巡視并查看學生的操作過程，檢驗是否存在不規(guī)范或者順序出錯的步驟，必要的時候教師進行一些輔導工作。任務驅(qū)動教學側(cè)重在于學習任務明確，知識與知識，學習活動與教學環(huán)節(jié)存在著知識點的連接作用，從而讓學生在各個小知識點中達成任務，最終達成本課的教學總?cè)蝿?，達成課堂學習目標。

在信息技術課程教學中，教師要重視學生信息能力培養(yǎng)，尤其要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生將信息技術創(chuàng)新性地應用到實踐活動中的思維意識。為此，教師應積極開展實踐活動，鼓勵學生利用網(wǎng)絡平臺學習信息知識與技能，布置學生課后作業(yè)，鍛煉學生信息技術運用能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。如：教師可布置利用Word制作電子板報的作業(yè)，利用Excel制作學生情況統(tǒng)計表的作業(yè)，以及利用Photoshop創(chuàng)作美術作品的作業(yè)等等。在學生完成作業(yè)之后，教師要肯定學生的作品，對優(yōu)秀作品給予表揚，使學生體驗到成功感，增強學生信息活用意識，不斷提高學生創(chuàng)新能力。五、加強信息道德教育

網(wǎng)絡信息良莠不齊、紛繁雜亂，有用的信息會幫助學生拓展知識視野，而虛假信息則會誤導學生思想，歪曲學生價值觀念。所以，在信息技術課程中，教師要滲透信息道德教育內(nèi)容，使學生形成良好的網(wǎng)絡道德規(guī)范，自覺遵守信息法律法規(guī)。一方面，教師應向?qū)W生介紹與信息技術相關的法律法規(guī)，以及違反法律法規(guī)應承擔的責任，增強學生的法律意識，規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為。如：不侵犯他人在計算機上的隱私，不制造傳播計算機病毒，不發(fā)布黃賭毒信息，不使用辱罵性詞語聊天等。另一方面，教師要引導學生樹立正確的價值觀念，使學生能夠辨別是非，篩選有價值的信息，培養(yǎng)學生檢索、判斷和處理有用信息的能力，避免學生受網(wǎng)絡不良信息的侵害。六、結(jié)束語

總之，在國家教育部門大力倡導培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，初中信息技術課程必須加快教學改革步伐，重塑以培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的教學目標。在教學過程中，教師要運用有效的教學方法，加強學生實踐鍛煉和思想道德教育，著重于培養(yǎng)學生信息意識、信息常識、信息能力以及信息道德，從而不斷提高學生的綜合信息素養(yǎng)，保障教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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