小學數學教學中存在的問題及對策

溫海菊

【摘 要】數學是小學教學中的一門核心課程，其教學的方法和策略都直接影響著小學生的學習成績和長足學習興趣。然而在實際的教學過程中，由于各方面因素的制約，教育教學仍然存在著諸多問題。基于此，文章首先從教學目標、教學方式、考核內容等方面，分析了目前小學數學教學中存在的弊端，其次針對這些弊端，提出了教學改進策略，以期對小學數學教學有效性的提升有所裨益。

【關鍵詞】小學數學；教學問題；對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0258-02

引言

隨著我國教育理念的不斷改進，小學教育方法也在不斷創新。在素質教育時代，小學教育過程中對學生的綜合能力水平的要求越來越高。學生在學習過程中不僅要加強對各種理論知識的學習，還應該要學會對這些知識進行應用，要學會將這些數學知識應用在實際生活中，應用在對各種實際問題的解決過程中，尤其是很多數學邏輯思想，對于小學生的思維能力的培養有很大的幫助。一、小學數學教學中存在的問題

1.新課標下小學數學教學目標沒有完全實施。

小學數學教育是一個人數學學習的起點，關系到今后的數學運用以及數學思維發展。在今天新課標的背景下，小學數學教育目標以數學興趣培養為目標，注重小學生數學知識、技能培養，從而推進小學生數學情感的發展。當前新課標教育背景下，小學數學以科學、合理、靈活的形式呈現在全國小朋友面前，但是在我國小學數學課程在實施的過程中，沒有被盡善盡美的“教”出來，當前我國各級教師一直以來秉承成績是第一學習要素，著重培養學生的實際學習能力和邏輯推理，忽略學生情感培育、實際操作能力以及發散思維靈活運用，造成許多高分低能的呆板式小學生的出現，這種狀況影響今后數學領域的拓展和延伸。

2.教學內容設置不合理，教學方法單一。

在小學數學課堂教學中，部分教師沒有從不同角度入手科學設置教學內容，導致設置的教學內容難易度不適中，影響課堂教學各環節的有序開展，不利于教學目標的順利實現。同時，一些教師由于教學觀念陳舊，仍然沿用傳統的教學方法，不能充分調動學生的積極主動性，使學生參與課堂教學的程度不高。由此可見，單一的教學方法抹殺了學生對數學學習的積極性和熱情，已嚴重影響到小學數學教學效率的提升。

3.小學數學考核依然以成績為準則。

目前，我國只有個別城市注重素質教育的實施，其考核準則以綜合評價為主，但是我國大部分省市依然以應試教育為主，各級小學數學教育依然以筆試成績為升學就業的參考依據，新課標的實用性沒有發揮應有的價值。小學數學的筆試成績不能全面反映現階段小學生的數學能力，而且這種考核形式容易抹殺孩子的數學天賦，不利于中國數學教育盛世的實現，扼制小學生數學思維全面發展。二、提升小學數學教學效率的有效對策

1.轉變教學理念 ，科學設置教學目標。

在素質教育背景下，教師必須與時俱進，轉變已有的教學理念，樹立生本教育理念，優化利用先進的教學理念，有效指導小學數學教學，同時，教師要圍繞數學教學內容，科學設置教學目標，確保一系列教學活動順利開展，有效提高數學課堂教學質量。以“統計”為例，在該章節的教學中，教師要根據教學內容和小學生已有的知識經驗、生活經驗等，科學設置教學目標，引導學生掌握“統計”方面的重要知識與技能的基礎上，學會自主收集生活中某些簡單數據，應用掌握的“統計”知識，科學處理收集到的信息數據，對其進行合理化分析，有效提高他們自主分析、解決問題的能力。

2.加強教學方式和教學內容的改革。

首先，豐富課堂氛圍。傳統課堂教育是單純的知識講解，很多學生對這些枯燥的知識并不感興趣，在現代化教學背景下，應該要加強各種現代教學技術的應用，從而使得數學課堂變得更加有趣、生動，激發學生的學習興趣和愛好。對此，可以將新媒體技術應用在小學數學教學過程中，從而提高學生的學習積極性，比如在幾何教學過程中，為了讓小學生對各種幾何圖形有更加直觀的感受，可以通過幻燈片對幾何變化規律的動態圖進行播放，并且還可以結合一些實際的幾何物體，對小學生的立體思維進行培養和鍛煉；其次，加強引導式教學。在數學教學過程中，引導式教育對于學生的學習有很大幫助，尤其是對于數學課程而言，應該要給學生更多自主學習的機會，讓學生學會去思考，去拓展自己的思維，而不是簡單地按部就班地對各種知識進行學習。引導教育可以在很多過程中實施，比如在數學課堂上，在課后，教師都要明確自己的身份，要對學生進行積極的引導教育，又比如提出一些數學問題，讓學生以小組為單位進行分析和探討。

3.建立健全評價制度，全面落實素質教育。

實施素質教育不是不要考試，而是，我們的評價要重視學生的全面發展。關于新的評價制度，一是要對德、智、體、美、勞等各育在評價過程中的權重進行有效調控，以改變全面貫徹教育方針過程中的各育之間結構性的缺失，促進受教育者全面發展；二是新的評價制度一定要簡單易行。歸根結底，素質不是考出來的，素質的提高是靠用科學的教育思想、方法去培養，去熏陶，去誘導，去推動學生主動發展的結果。在教學中，我采用隨時考核的方法，來避免憑期末一次書面答卷的百分制來評定學生優劣的弊端。我根據小學生爭強好勝的特點，采用“黃紅花”來考核學生。學生平時課堂學習積極、認真，可得小黃花一朵；積累到五朵便可得紅花一朵。小紅花朵數便作為這一學期學習成績的評價依據，這樣的考核做為一個動態過程來完成，有利于學生的情感、意志、品質、性格的健康發展。這樣的評價公正、合理，符合素質教育的本質要求。結束語

總而言之，在新課標下，小學數學要想實現有效教學，就要以科學教學目標為指導，充分尊重小學生的心理發展特點，發揮其主觀能動性，構建靈活多樣的教學方案，培養小學生發散式和開放式的創新思維，從而有效地提升小學生的數學思維品質，有利于全國小學數學教學質量的大幅度提升。

參考文獻

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