麗江師范高等專科學校民族團結進步教育模式初探

平丹

摘 要：本文論述了麗江師范高等專科學校近年來對民族團結進步教育工作進行的初步探索。在確定針對性的教育主題、做好課堂教學、加強校內各學院各部門的協作、加強對外交流合作等方面，初步形成了自己的民族團結進步教育模式。

關鍵詞：民族團結；進步教育；模式

近年來，麗江師范高等專科學校對民族團結進步教育進行了積極探索，初步形成了有效地促進民族團結進步教育的模式。

一、確定新的民族團結進步教育思路

學校為了更好地做好民族團結進步教育，總結了以前民族團結進步教育存在的一些問題，制定了新的民族團結進步教育的思路。

（一）全員教育思路。以往學校在進行民族團結進步教育時，更多的關注少數民族同學，而忽視了對漢族同學的教育和引導。現在不論漢族學生還是少數民族學生都是民族團結進步教育的對象。現在學校確定了“全員育人”的工作任務，所有教師和工作人員都認識到促進“民族團結進步教育”是每一位教職工的責任。

（二）教育內容和形式要緊跟時代需求。以往的教育內容比較陳舊且理論性較強，學生的學習興趣不大，教育效果不好。為此，學校選擇學生關注度比較高的內容、選用學生身邊的案例、選取國家最新的相關政策和理論內容等。同時，讓學生講本民族的故事、表演本民族歌舞等互動的方式來開展教學。教育內容和形式的變化讓學生們對教育內容更感興趣，參與度更高。

（三）教育要形成合力的工作思路。以往各學院各部門根據自己的要求進行，沒有形成合力。同時，跟校外的其他單位的交流也很少。為了減少本校的局限性，學校大力支持與其他單位、其他民族高校的合作和學習交流，請進來走出去，取長補短，促進本校“民族團結進步教育”的不斷發展。

二、做好課堂理論教學和實踐教學

思想政治理論課教學部把思政課中涉及到“民族團結進步教育”的相關教學內容作為重點進行講授，加入大量身邊的民族團結進步案例，在考核中加大相關內容比重等強化此部分的理論教學。在《形勢與政策》課中，教師通過集體備課，根據省情、市情、校情在授課過程中適時補充民族團結進步內容。學校教務處還開設了《云南的民族與民族文化》、《交流與激蕩--麗江百年文化發展史》等有關促進“民族團結進步教育”的全校選修課程。

同時，學校在實踐教學中充分利用本土資源加強民族團結進步教育。麗江是納西族主要的聚居地，在納西族優秀的民族文化中，十分具有代表性和先進性的是兼容并蓄的“和文化”以及國家認同意識。學校思政課在實踐教學中，通過帶領學生參觀我校的實踐教學基地如木府、東巴博物院、茶馬古道博物館、方國瑜故居等，充分利用當地體現民族精神的各種資源，使學生在活動中體驗、感悟納西族優秀的民族精神，強化了民族團結意識。

教學部門將抽象的理論教育轉化為學生喜聞樂見的鮮活形式、與學生的生活實際相結合、用生動明了的語言把深奧的道理講出來，從而增強民族團結進步教育針對性、實效性。

三、加強合作，突出優勢，各部門各學院強化民族團結進步教育

（一）為了加強民族團結進步教育，學校各部門各學院運用師生喜聞樂見的形式，開展了各種民族活動，收到了很好的效果。如在麗江民族節日“三多節”、“火把節”等民族節日時舉辦大型篝火晚會，促進各民族學生之間的交流，加強彼此之間的情誼。

（二）學校對傳統民族打跳進行改革實踐。在大一新生的體育課上教授學生民族傳統打跳，學校每年的運動會把民族打跳列為比賽項目和開場表演節目，把課間操改為民族打跳活動。民族打跳活動的開展不但很好地保護了民族傳統體育，也促進了民族團結進步。

（三）學校民族團結進步教育更加生活化。學生處、團委等組織多項專題活動、組建社團等讓少數民族同學有機會展示自己本民族的文化和才藝，讓漢族學生能更多地了解少數民族的文化和風情，增加民族之間的交流。

四、加強對外交流與合作

（一）聘請民族學專家到我校開講座。近幾年，學校多次聘請民族文化、民族史等方面的專家到我校進行民族團結進步教育講座。通過專家的引導，使同學們認識到各民族的優秀文化、需要團結合作包容，才能共同發展。

（二）加強與其他民族地區高校的交流，學習同類高校民族團結進步教育的先進經驗。近幾年，內蒙古、寧夏、西藏等地的多所院校到我校進行學習交流，我校也組織教師到貴州、四川等地進行學習考察。通過學習和交流，在如何做好民族團結進步教育方面收獲良多。部分經驗我們已經運用到實際的教育活動中，有些經過學校同意已經納入我校發展建設的規劃中，對我校的民族團結進步教育有了很大的促進作用。

高校的民族團結進步教育任重道遠，需要教師不斷加強自己的理論水平和教育能力，創新教育形式，才能更好地完成促進民族團結進步的使命。

參考文獻：

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[2]徐柏才.論民族團結進步教育的實施路徑[J].中央民族大學學報，2013（1）.