談中職學校校企合作的必要性與途徑

張鶴

摘 要：中職學校開展校企合作，有利于人才培養和助力企業發展。本文從學校、企業、學生三方面闡述了校企合作的必要性，分析了校企合作可以靈活采取的一些實施途徑。

關鍵詞：校企合作；必要性；途徑

一、中職學校校企合作的必要性

校企合作是指學校與企業為達到共同培養人才的目的而建立合作關系。2018年2月份，教育部會同國家發展改革委、工業和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、國家稅務總局聯合印發了《職業學校校企合作促進辦法》，體現出政府層面對校企合作的高度重視。

中職學校一般是以培養技術技能與實際操作型人才為主。為了保障學生培養的高效性和適應性，中職學校采取與企業合作的辦學方式來培養高素質的技術實操型勞動人才是十分必要的。

（一）校企合作有利于提高中職學校的教學質量。校企合作更加注重將在校學生學習與企業操作實踐相結合，更加注重學校與企業之間的資源、信息實現共享，學校在合作過程中有效提高了教學質量，同時達到了與企業合作、與市場接軌的目的，也踐行了實踐與理論相結合的教育理念，實現了學校與合作企業的“共贏”局面，促進了中職學校與企業健康發展。

（二）校企合作有利于企業更好培養與使用人才。合作企業獲得了更加貼近生產實際需求的高素質勞動力，也提高了主動參與教育培養人才的積極性。學校讓合作企業優先挑選錄用表現出色的學生，一定程度上使企業降低了招工與用人方面的成本和風險，降低了勞動力培養成本。中職學校幫助合作企業將工作實踐技能與教學大綱內容相對接，使企業的人才培養和學校的各個教學內容環環相扣，降低了企業的后期職業培訓成本；學生將所學理論知識在實踐中予以應用和鍛煉，磨煉提升了學生的操作技術技能，提高了學生的綜合素質。

（三）校企合作提高了中職學生的就業競爭力。校企合作的培養模式，有利于讓學生提前具備和養成良好的職業意識，初步具備參與實踐工作的能力。學生在生產、管理、服務的第一線接受企業管理與培訓，可以接受企業里熟練職工手把手的技能教授，甚至和企業在職員工共同工作、生活，使中職學生與就業市場直接相接軌、不脫節。

二、中職學校校企合作的實踐途徑

（一）企業與學校交替培養。合作企業根據自身實際用工需求，可以在前期與學校進行深入溝通信息，校企共同規劃與實施職業教育。與學校進行合作培養，采取學生在學校上理論課、在合作企業接受職業工作技能訓練，定期或不定期進行學校與企業之間的輪換學習鍛煉，做到學練交互、學練結合。

（二）“訂單”式合作培養。中職學校招生前與合作企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工方面的協議，企業在學生畢業時進行綜合測評合格后即可錄用參加工作，實現招生與招工同步、實習與就業直接掛鉤。校企雙方共同協商制訂教學計劃大綱、探討具體課程設置、設置日常實訓標準，學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業內部完成，畢業后即直接參加工作實現就業。

（三）產、學、研結合。發揮學校專業師資的人力智慧資源優勢，針對合作企業生產經營過程中需要解決相關的相關技術與管理難題，加強校企合作研究與研發，使學校專業課程建設與企業的產業發展緊密結合，生產、教學、研究三位一體、相互協調、相互促進，形成良性循環。

（四）教學見習培養。學生首先在校學習專業理論知識，在校時就開始接觸了解合作單位的產品、生產工藝等方面的知識內容，也可以提前接受合作企業的管理制度和紀律教育，培養學生的責任感和參與感。隨后再到合作企業內部對工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與實操學習，實地參與相關工作、參與相關管理，進而較為系統地掌握崗位工作知識。

（五）頂崗實習培養。中職學生在前面一到兩年的時間內在校完成基礎課程和理論課程的知識學習吸收，之后再到合作企業進行的頂崗實習。頂崗實習時，鑒于部分中職學生尚未成年的特點，中職學校要派出生活老師帶隊，與合作企業共同參與日常學生管理工作，雙方合作開展教育培養，使學生成為合作企業所需要的合格職業人才。

（六）共建校外實習基地。學校根據專業設置和實習教學需求，與一些企業合作建立校外實習基地。學校可以利用實習基地培養學生的職業素質、動手能力和創新精神，同時也增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師教學能力的提高。作為實習基地的合作企業也可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足自身的用工需求。

（七）合作經營實訓基地。與企業合作在學校內部建立實訓基地，由合作企業投資配備必要實訓設施，學校可以減少教育投入成本，學生可以提前接觸到一些生產經營過程。同時，企業為了促進自身人才的培訓與成長，可以利用合作學校的實訓設備、場地，組織已經參加工作的員工返校進行針對性的深造。

（八）舉辦專題性講座。學?？梢圆欢ㄆ谘堃恍┖献髌髽I的骨干、專家、管理層、高級技術工人等方面的人才，根據企業的工作實際和未來發展方向，為學生不定期舉辦各類專題性講座，讓學生了解最新企業與市場的發展需要，針對性做好就業的心理和技能準備。

因地制宜、因時制宜地結合中職學校、中職學生與合作企業三方的實際情況，只要有利于持續提高學校教學質量、有利于學生成才成長、有利于培養高素質人才，都是可以予以探索與實踐的。

參考文獻：

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[2]李心，王樂夫.廣東中等職業教育教學改革研究與實踐[M].暨南大學出版社，2015，7.