基礎(chǔ)會計實訓教學改革探討

安平平

摘 要：會計教學改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一是加強會計實訓教學，只有通過扎實的會計理論學習和豐富的實訓練習，才能使學生掌握會計專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，這是開展實訓教學的目的和要求。本文提出了基礎(chǔ)會計實訓課程教學過程中存在的問題及教學改革建議，對于提高實訓課程的教學效果，提高學生會計實務的動手能力具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計實訓；教學改革；教學方法；金蝶軟件

會計學科是一門實踐性很強的應用型學科，但會計理論教學課程的理論性較強，教學過程抽象，學生難以理解，因此通過實訓課程教學，讓學生按照具體的經(jīng)濟業(yè)務自己填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務報表的實訓教學尤為重要。學校基礎(chǔ)會計實訓課程應結(jié)合手工模式與電腦模式，讓學生全面熟悉會計的整個循環(huán)流程，掌握會計專業(yè)技能，縮短學生適應實際工作的時間，為培養(yǎng)應用型、技能型人才，實現(xiàn)校企無縫對接做好全面準備。

一、會計實訓教學存在的問題

（一）對實訓教學環(huán)節(jié)缺乏重視度。受傳統(tǒng)教學理論影響，還存在很多學校對財務會計重理論，輕實踐的現(xiàn)象。各高校的主要會計課程大部分都設置了實訓教學這一環(huán)節(jié)，但總體來說，真正進行實訓教學的課時偏少，在有限的時間里，要完成擬定的經(jīng)濟主體全部經(jīng)濟業(yè)務（編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務報表等），效果不佳。此外部分院校只是走形式主義，并沒有真正重視實訓教學。

（二）“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足。實踐性教學師資隊伍匱乏，實踐動手能力欠缺。其一，教師的教學任務繁重，沒有時間和精力參加進修培訓，去企業(yè)實踐鍛煉；其二，學校引入人才基本都是重視學歷，不重視教師的實踐能力，也沒有在相關(guān)的教學管理中涉及教師的實踐能力培訓，在時間上、經(jīng)費上都沒有相應的安排和保證，大多數(shù)教師都是畢業(yè)的碩士、博士，理論知識并沒有在實際工作中進行檢驗，對企業(yè)財務工作的認知缺乏實踐的支撐，在會計實訓的教學工作中不能正確指導學生操作，只能靠自己的能力和想象力，嚴重影響會計實訓教學的效果。

（三）教學方式單調(diào)。目前，會計實訓課教學基本都是校內(nèi)模擬實訓。實訓課就是購買憑證、賬簿等，根據(jù)實訓教材，學生在指導教師的指導下完成記賬憑證填制、賬簿登記、報表編制等會計核算工作。這種教學方式過于單調(diào)，時間長了學生難免出現(xiàn)厭煩情緒，不能體會實訓的真正意義，難以收到良好的實訓效果。會計學科內(nèi)容復雜，不同的內(nèi)容需要在會計實訓教學中使用不同的教學方法。

（四）會計實訓教學缺乏職業(yè)判斷能力訓練。目前，會計模擬實訓只注重會計核算的訓練，即要求學生完成“憑證—賬簿—報表”的一個會計循環(huán)，而沒有要求學生判斷原始憑證是否真實、經(jīng)濟事項是否合理等事項，也就是忽略了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，學生淡化了審核的工作。

二、提高會計實訓教學效果的對策

（一）提高會計實訓教學的重視度。實訓教學是會計教學的重要部分，也是確保學生能掌握會計技能的基礎(chǔ)。我們應該根據(jù)發(fā)達國家會計教學的經(jīng)驗，適當增加會計實訓課時的數(shù)量，提升實踐課比重，讓學生掌握適應實際會計工作的各種方法和能力。

（二）建立實踐性教學師資隊伍。提高會計專業(yè)教師的實踐能力，著重培養(yǎng)“雙師型”教師。會計實訓不僅要求老師擁有扎實的理論知識，更要求教師具備較強的實踐能力。鼓勵教師去企業(yè)兼職，或?qū)W校組織定期指派教師到各類企業(yè)參與實際工作的培訓，提升教師自身的實踐工作能力，也可以聘請企業(yè)的財務人員來學校對教師進行培訓，或者直接參與教學活動。

（三）增加會計實訓設施的投入。首先，學校建立會計仿真實訓實驗室是很好的教學方法，學校應該加大資金投入，尤其是要引入各類財務會計軟件和辦公自動化軟件，要與現(xiàn)代企業(yè)實際工作場景相匹配，力爭做到真正的“仿真”實訓，使手工會計的模擬實習和會計電算化的模擬實習有機地結(jié)合起來。比如購入金蝶財務軟件，讓學生在學完理論知識后，可以在金蝶軟件上操作如何建賬，編制憑證，登記賬簿，編寫財務報表等，讓學生在電腦上體驗會計工作的樂趣。

其次，增加演示性實訓，加深實訓印象。如通過模擬一個實習生，操作相關(guān)的會計工作，把該實習生的具體工作進行演示，錄制后讓實訓中的學生觀看，把操作中出現(xiàn)的問題演示出來，學生的體會明顯加深，實訓效果會更好。

（四）科學設計會計實訓資料。為解決會計模擬實驗教學中的重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析等問題，在實習資料的設計上要建立一套科學的系統(tǒng)的會計核算原始資料。實訓資料中可以故意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、納稅申報不實等業(yè)務，也可設置一些要素不全或手續(xù)不合規(guī)的資料，如無簽章票據(jù)、大小寫金額不符等等。

（五）加強校企合作。加強校企合作，實現(xiàn)實訓的多樣化。為了能培養(yǎng)出滿足市場需求，有實際能力的技能型專業(yè)人才，學校必須加強與實業(yè)界的聯(lián)系。要整合高校和企業(yè)雙方在培養(yǎng)會計專業(yè)人員過程中的資源優(yōu)勢，讓學生能把所學的理論知識應用到實踐中去，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

學校可以拓寬建立校外實踐基地的思路，把財會管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標，促進校企合作，委派一批專業(yè)素養(yǎng)高，吃苦耐勞的教師深入企業(yè)，為企業(yè)進行財務分析，提供有建設性的決策方案等，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。同時也可以豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的教學水平，取得雙贏。

參考文獻：

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