高職院校應用文寫作教學中存在的問題及措施研究

陳媛萍

摘 要：現今，我國在教育方面投以了高度重視。高職院校是為社會培養高技能應用型人才的重要場所，培養的人才在畢業后會進入社會生產以及服務行業等一線崗位，這就需要學生具有一定的應用文寫作能力，進而能夠滿足實際工作需要。

關鍵詞：高職院校；應用文寫作；教學

就我國當前的社會發展現狀而言，社會對學生的要求也有所不同，在新的歷史發展條件下，學生需要具有綜合性素養和能力，而高職院校作為培養學生的主要陣地，要為社會輸送和儲備技術技能人才，肩負著促進科技進步以及經濟發展的使命。因此，為了保證學生綜合素養的有效提升，高職院校必須重視學生應用文寫作能力和素養的培養，提升其應用文寫作能力。

一、高職院校應用文寫作教學中存在的問題

（一）缺乏重視。在高職院校的教學中，雖然按照國家要求將應用文寫作納入課程體系，但是從學校到教師、學生都沒有領會這一課程的重要性，大部分的教師都將教學重點集中在了學生專業技能的教育與訓練方面，忽視了對學生應用文寫作技能的培養。而就學校的實際情況來講，由于應用文教學得不到應有的重視，學校對該課程的教學老師不能給予適當的獎勵和扶持，在此情況下，就會降低教師工作的積極性。

（二）應用文寫作課程設置不夠合理。在高職院校的應用文寫作教學之中，由于該課程得不到相應的重視，在課程設置上也缺乏靈活性和合理性。第一，課程時間設置缺乏靈活性。有一部分高職院校在應用文寫作課程安排上，沒有按照不同專業的不同需求，靈活的設置課程時間。因此，常常會將這門課程設置在第一學期，在此情況下，在學生尚未接觸專業理論知識的前提下，無法深入理解專業性較強的例文內容及文體要求，也無法實現應用文學習與專業學習的銜接；第二，在課程設置內容上缺乏合理性。高職院校的應用文寫作教學課程內容設置不夠合理，沒有依循實用性的教學原則和理念，沒有根據學生所學專業的不同進行內容設置，無法實現應用文寫作教學的模塊化。

（三）教學工作經驗不足。在高職院校應用文寫作教學方面，教師在經驗也直接影響著高職院校應用文教學工作的效果。高職院校中，大多數的教師都在公辦高校呆過，公辦高校既是他們工作的環境也是他們生活的環境。但是在高職院校任教的教師大都沒有在政府職能部門或者企業單位工作過，他們的應用文寫作經驗也相對較少，應用文寫作方面的實際經驗也比較少。在此情況下，多數教師在應用文寫作方面的水平還停留在口頭教學層面，嚴重缺乏實踐。

二、解決高職院校應用文寫作教學中問題的主要措施

（一）提高思想認識。在新時代背景下，應用文的運用較為常見普遍。在此情況下，為了滿足社會的發展需要，高職院校必須深刻意識到應用文寫作教學的重要性，并提高思想認識。作為應用文寫作教師，應及時轉變思想，端正教學態度，正視應用文寫作的重要性，并將應用型人才的培養作為重要教學目標，并將應用文寫作技能視作綜合素質評價體系內的重要組成，進一步激發學生對應用文寫作的學習熱情。

（二）教學內容的選擇。第一，合理選擇文種。要向學生傳授日常生活和工作中使用較為普遍的文種，如畢業論文、求職信、計劃、總結、調查報告等，要使之成為學生學習專業文書的奠基；第二，合理選擇例文。在高職院校應用文教學工作中，教材中的例文較為陳舊，也不具備時尚性的元素，落后于社會的實際，而在課堂教學中，教師講述例文時，主要講解的是概念和格式，學生無法真正領悟到例文的實質特色，不利于激發學生學習例文的熱情。因此，需要選擇鮮活，具有特色化和典型化的例文，減少說教色彩，較好地啟迪學生的應用文寫作思維，達到與學生之間的情感共鳴；第三，合理選擇“病例”。教師可以合理選擇“病例”，使學生明晰“病例”中的具體問題，引領學生找尋“病例”中的不妥之處，并加以辨析和修正，更好地領悟應用文寫作的基本技能和技巧。比如：高職學生日常生活消費情況的調查報告以及高職學生社會實踐活動參與的調查報告等，通過難易程度不同的應用文寫作主題，提升學生練習的熱情。

（三）改善教學方法?，F今，科學技術在不斷進步，現代化的教學手段能為應用文寫作教學提供更好地教學條件。在實際的教學過程中，教師應當充分利用多媒體教學設備，從而從視覺、聽覺上為學生模擬應用文寫作的真實環境，幫助學生進行應用文寫作學習。在此情況下，不僅可以為學生的學習提供較好的學習氛圍，還能夠激發學生的學習熱情，進而讓學生積極主動地參與到應用文學習當中。

（四）優化教學模式。第一，優化應用文寫作練習設計。要注重應用文寫作練習設計的豐富性、層次化、多元化，與學生的具體專業相契合，與學生的具體生活相貼近，更好地提升高職學生的應用文寫作技巧和能力；第二，優化應用文寫作練習內容，在此過程中，需要將學生的專業設計應用文寫作練習內容結合起來，創設綜合文體的訓練內容，達到一案多練的教學效果。

現今，我國對高職院校的工作給予了很大的支持，高職院校能為社會培養應用型人才。而應用文寫作能力作為人才適應社會最為基本的能力，因此，高職院校必須提高對應用文寫作課程的重視程度。而在高職院校應用文寫作教學中還存在一些問題，所以需要教師和學校積極地解決問題，從根本上提升學生的學習積極性以及寫作能力，進而全面提升學生素質。

參考文獻：

[1]徐珮.優化高職院校應用文寫作教學質量的策略[J].文學教育，2017（10）：76-77.

[2]王文靜.高職院校應用文寫作教學中存在的問題與對策[J].時代教育，2017（7）：211.