淺談如何做好高中班主任管理工作

摘 要：班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在新形勢下，高中班主任能否做好學生、班級的管理工作，會直接影響到學生、學校今后的發展，也會影響社會的可持續發展。因此有必要加強對高中班主任班級管理工作的探討。

關鍵詞：高中；班主任；管理工作

班主任作為班集體的組織者、領導者，是學校政策與思想的最終執行者，是學校與各科教師、家長以及學生的紐帶，同時肩負著對學校和學生的全面責任。做為高中班主任，其班級管理理念是否超前、管理能力與技巧是否技高一籌，直接決定了班級管理的好壞與學生思想水平。為此，做為一名高中班主任就必須以嚴格的標準來要求自己，把自身位置態度擺正，以飽滿的熱情投入到班級管理工作中去，盡最大努力來提升自身班級管理能力。

一、深入貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體

作為一名高中的班主任，在班級日常管理工作中，我們都應當以“科學發展觀”為指導，應當突出以“內涵與精細、和諧與提高”為目標的發展主題，經過更加深入精細管理。并堅持以“德育為先、教書育人為基本”原則，培養高中生成人、成才、最終達到成功的目標。通過每周的主題班會以及其它教育形式，來加強道德與法制教育，以創建和諧文明健康校園；通過開展“書香進校園、和諧、文明校園”主題活動，推進校園文化建設，為高中生營造一個溫馨、優雅的生活學習環境，讓學生們都能幸福地生活，快樂地學習知識，健康茁壯成長地成長。在各個學科教學上實施“尖子突破，優生帶動，全面提高”的教學方法，提高整體班級學習效率。

二、建立、健全班級管理制度，培養學生的管理能力

傳統的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生們的自主、自理、自治能力的發揮，不利于當代人們整體素質的提高。只有全面實行了全員管理制度，集體的力量才能夠得到有效發揮，個性、積極性與素質才能得到確實提高。只有確定了學生們在班集體中的正確地位、權利及義務，讓學生們真正的享受到了民主、平等、自由的基本權利，才能有效的喚起學生們的責任、使命及義務感，學生們的主體作用才能得到充分的發揮，整個班集體才能成為學生們自我教育及嘗試成功的精神樂園。讓每個學生都參與到班級管理當中去，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。

（1）正確引導學生們制定管理目標，有效培養學生們的自我管理精神。制定班級目標是班級管理的基本前提條件，而學生們的自我管理精神是班級管理的靈魂所在。每位學生都是這個班級的主人，大家既是管理者，又是被管理者。因此，作為一名高中班主任，首先自已要從思想上更新班級管理概念，擺正每位學生在班集體中的主體地位、權利與義務，尊重每位學生的人格與個性，加強學生們的自主、民主意識的教育，并以“我是班級管理的主人”為教育主線，正確引導學生們參與班級管理目標的制定當中去。學生們通過班級管理有效目標的制定與實踐，增強了學生們的主人翁的意識與責任感，為班級管理奠定良好基礎。

（2）建立有效的班級自我管理機構，鍛造優秀集體。要做好學生工作，單憑一個班主任是絕對做不好的。應形成以班干部為中心的學生骨干力量，做好學生自我管理工作。班主任可以通過競選或者委任把一些表現突出，并愿意為班級服務，且有一定的組織能力同生委任為本班級班干部。班干部組成后，班主任還要從工作內容、方法上進行有效指導，幫助班干部處理好學習工作的關系，處理好班干部與其它學生之間的關系，同時還要在在學習、生活上嚴格要求班干部，使他們能成為班級建設當中的排頭兵。

當班干部有了一定的工作經驗后，班主任就要大膽地使用他們，對在工作中的有不足的地方要及時指正出來，對工作中遇到的困難要給予鼓勵，對工作中的失誤行為，做為班主任要永于承擔領導責任，對在工作中做出的成績要及時表揚和獎勵。同時，對于表現突出，工作、組織能力超群的班干部，還要積極向學生會推薦，讓他們能更好的發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。

三、從嚴要求，抓好班級管理的日常工作

班主任工作工作繁雜，務重、壓力大，要想帶好一個班級確實值得我們去研究。班主任工作除了要有愛心、細心外，同時就是抓好班級日常工作細節。具體講，要做到以下幾方面：

（1）培養學生良好的習慣。習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則，注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設，塑造美好心靈從培養良好習慣入手，是班主任首先要做的。

（2）主動接近和平等對待學生。對待學生，必須平等民主地對待每一位學生，不能歧視任何一個學生，面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生。在平時的工作過程中，班主任應該深入學生，了解學生的家庭，個性及興趣愛好，從中來激發學生的積極性，使他們在平時的學習中，不斷完善自身，不斷提高自身的素質和學習成績。

四、做學生與任課老師之間的橋梁

班主任不僅要做好自己本職工作，更不能忽視學生與任課老師的溝通，而應主動充當學生與任課老師之間的橋梁。針對班級中個別成績差，紀律差的學生，我就重點對待，在平時的教學過程中，讓任課老師對他們高度重視，并隨時觀察他們的一言一行，發現問題就及時解決，使他們能及時更正，登上一個新的臺階。

總之，班主任講究工作方法，科學管理學生，要善于抓住學生的閃光點，利用他們的愛好、興趣、特長，堅持以表揚為主，正面疏導，點燃學生心中的希望之火，激發學生奮發向上的動力，從而使我們的班級管理工作水平不斷躍上新臺階。

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作者簡介：頓珠卓瑪，西藏拉薩阿里高級中學。