當(dāng)學(xué)生成長的引路人

黃惠玲

摘 要：結(jié)合工作實(shí)踐，從營造良好的班級氛圍、樹立優(yōu)秀榜樣、建立有效評價(jià)、進(jìn)行正確引導(dǎo)等四方面闡述了在班集體管理中的具體做法，為學(xué)生的發(fā)展提供寬松的環(huán)境、和諧的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生不斷前行，讓學(xué)生健康茁壯成長。

關(guān)鍵詞：班級管理；良好氛圍；樹立榜樣；有效評價(jià)；正確引導(dǎo)

把班集體培養(yǎng)成為生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀團(tuán)體，是新時(shí)代教育工作者責(zé)無旁貸的使命！結(jié)合我校培養(yǎng)學(xué)生成為“心靈美、行為美、語言美、儀表美”的一代新人的辦學(xué)目標(biāo)，我從常規(guī)教育入手，通過各種實(shí)踐活動為學(xué)生的發(fā)展提供寬松的環(huán)境、和諧的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生不斷前行。

一、創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，營造良好氛圍

班主任必須采用新的教育理念與新的教育策略，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，爭取在班級管理中實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的局面，實(shí)現(xiàn)班級管理的多元化。要想搞好班級管理工作，班風(fēng)建設(shè)必不可少。良好的班風(fēng)能彰顯一個班集體的精神面貌。小學(xué)低年級的班主任要建立具有班級特色的規(guī)章制度，這是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的重要保證。

小學(xué)生年齡小，好動，不了解良好習(xí)慣的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的重要作用。因此，我結(jié)合本班學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，而且讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，知道良好習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保證。平時(shí)我從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注點(diǎn)滴小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。例如，上新課前要提前預(yù)習(xí)；課堂上不定時(shí)提醒學(xué)生注意坐姿，課本文具統(tǒng)一擺放；課堂上發(fā)言或回答問題一定要舉手，回答問題聲音響亮、清楚，同時(shí)課下的行為習(xí)慣也不容忽視。教師通過觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況，并且結(jié)合實(shí)際情況采取有效措施，以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課，專心做作業(yè)，講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、樹立優(yōu)秀榜樣，進(jìn)行正面教育

榜樣的力量是無窮的，小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，往往親眼看到的比老師紙上談兵講得要深刻。就拿本學(xué)期三月份“學(xué)雷鋒活動月”開展的主題班會來說，我利用班會課跟學(xué)生一起了解雷鋒的生平和學(xué)習(xí)雷鋒精神，尋找身邊的活雷鋒。我問道：“我們身邊有沒有活雷鋒？”學(xué)生回答：“沒有，雷鋒已經(jīng)不在了?！蔽倚χf：“不對，我們身邊就有活雷鋒?！睂W(xué)生很詫異，我接著說：“每天中午上學(xué)，你們看到教室干干凈凈的，就是我們班的小雷鋒做的好事。還有林××同學(xué)每天下午放學(xué)后，主動幫忙打掃衛(wèi)生，他就是我們身邊的活雷鋒呀！”學(xué)生聽了，立刻爭先恐后地說出自己發(fā)現(xiàn)的“活雷鋒”。從此，教室的地臟了，有人主動打掃；衛(wèi)生用具放得不整齊了，會有人主動收拾妥當(dāng)；講臺上的雜物，每天都有人收拾干凈……這就是榜樣的力量吧！

三、建立有效評價(jià)，督促自覺遵守

“無以規(guī)矩，不成方圓。”一個班級想獲得好的發(fā)展，也必須有一定的班級管理制度來約束學(xué)生的行為。低年級學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，對于學(xué)校的一切都充滿好奇。學(xué)生就是一張白紙，想要快速有效地管理好班級，讓學(xué)生做到自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)會自我約束，并在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速成長，班主任就要制定一個學(xué)生喜歡、愿意參與的評比辦法。例如，每天進(jìn)行的小組合作的評價(jià)，包括評價(jià)同學(xué)們課上和課下的表現(xiàn)。課堂上主要評價(jià)組員回答問題情況、上課狀況等；課下則主要評價(jià)各小組成員的活動是否遵守紀(jì)律。小組合作學(xué)習(xí)能有效地減輕老師的負(fù)擔(dān)，我選派責(zé)任心強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，課上、課下督促組員按時(shí)完成任務(wù)，并協(xié)助老師管理同學(xué)。每天統(tǒng)計(jì)一次，每周評比，班會課上進(jìn)行小結(jié)和獎勵。通過每周的計(jì)分、評比，小組之間形成了一種比、學(xué)、趕、幫、超的態(tài)勢。低年級的小朋友上進(jìn)心特別強(qiáng)烈，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！

四、進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高辨析能力

一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些學(xué)生在求學(xué)路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、通過生動活潑的教育形式，耐心地引導(dǎo)。我根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來。例如，在教學(xué)《人之初》一課時(shí)，我跟學(xué)生分享了《黃香溫席》《孔融讓梨》的故事，用故事中人物的行動，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該孝順父母，懂得禮讓。學(xué)生聽得入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說聽了故事，心里是怎樣想的？把自己的想法跟小組的同學(xué)交流、分享。通過交流和分享，同學(xué)們辨別是非的能力增強(qiáng)了。

班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣學(xué)生更細(xì)心地扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。我班的馮××同學(xué)，爺爺奶奶對他特別溺愛，在家里，只有爸爸可以管住他，到了學(xué)校，還是惡習(xí)不改，上課坐不定，不認(rèn)真聽講，下課打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他很愿意為班級出力，我就讓他幫忙清理文化墻，他做得又快又好，我及時(shí)表揚(yáng)了他，號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵他克服缺點(diǎn)，努力做個德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的幫扶，他進(jìn)步很快，現(xiàn)在還是班里的紀(jì)律之星。這件事說明，只要我們能正確引導(dǎo)，耐心幫扶，任何學(xué)生都是會有進(jìn)步的。

總之，育人無止境，管理無邊際。選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實(shí)地地加倍付出。我從班級常規(guī)教育入手，培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，同學(xué)們有了文明的舉止，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，喜見成效，達(dá)到“以美育人”的預(yù)期效果。我將繼續(xù)努力，讓“花兒”更紅、更艷。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙小平.談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016（3）.

編輯 段麗君