科普劇在小學科學教育中的應用

董金娜

摘 要：科普劇，顧名思義，就是選取科普類的小劇本，讓學生們自行表演，并從中學到知識、獲得感悟。用科普劇來教學對孩子們來說新鮮有趣，對提高孩子們學習科學知識的主動性、積極性都很有幫助。那么如何才能讓科普劇在小學科學教育中得到有效應用呢，文章就這一點進行探究。

關鍵詞：科普劇;小學科學教育;應用

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科普劇以其豐富有趣的形式，較廣泛地在小學科學教育中應用，能讓學生們在演劇與觀劇的快樂中進行學習，豐富了課堂的內容與教學形式，受到廣大學生們的歡迎。

一、科普劇概述

1.科普劇的概念

科普劇有小品、相聲、舞臺劇等表演方式，是一種科學互動表演劇，將科普知識、科學試驗過程等作為劇本，設計不同的形象，以表演的形式將這一知識或實驗過程表現出來，形象易懂，生動有趣，讓孩子們在觀劇時，在情節發展中學習科學知識，跟隨劇情探索自然科學，通過觀劇參與科學試驗，也是現今國際上流行的科普形式。

2.科普劇的特點

科普劇同時包含有過程、情境、體驗三種教育方式，也是三種教育方式的完美結合，以學生們喜聞樂見的形式表現出來，讓學生們親自體驗其過程，并獲得知識。通過對有趣實驗現象的展現及夸張的舞臺表演形式，激起孩子們的好奇心，吸引孩子們的注意力，并激發孩子們的求知欲。科普劇本身取材嚴謹，以靈活多變的方式傳遞科學知識，展現實驗過程，并讓孩子們親自體驗全過程，將認知與實踐合二為一。在其表演過程中，參演的學生還可以與觀劇的學生進行互動，實現學生之間、師生之間的交流互動。可以幫助學生們打破書本與生活之間的壁壘，讓科學生活化，讓科學教育將學生們引向平時的生活中，進一步增加學生的學習興趣。

二、科普劇在小學科學教育中的應用策略

1.將嚴謹性與趣味性相結合

科普劇將枯燥乏味的科學知識貫穿到劇情中，以生動有趣的形式，讓學生們在科學的情境中體驗學習，充分調動學生觀劇的積極性，在觀劇中獲得知識與對科學的認知體驗。科學知識與實驗過程本身是嚴謹的，不能過于夸張，在劇本撰寫時需要把握這種嚴謹性，整個過程需遵循一定的順序，但是在具體表現上需要有一定的幽默趣味性，讓孩子們愿意看，愿意演，并愿意追隨劇情進展，從而獲得知識。

2.加強演員與觀眾的互動

科普劇原本是一種舞臺表演形式，為了提高學生們的觀劇熱情，吸引學生們走進劇情，并跟隨劇情發展而思考，可以在表演過程中加入一些互動環節，比如說有獎問答，答對的學生可以獲得劇中某一種道具等。表演者、觀眾不一定全部是學生，教師們也可以參與表演或參與觀劇，在各種互動環節中加強學生之間、師生之間的交流，也有助于學生之間、師生之間友情、氣氛的培養，利于教學的進一步展開。

3.理論與實踐相結合

在科普劇劇本的撰寫與具體編排中，教師應充分考慮到這個年齡階段孩子們的理解能力，并結合課本將這些內容也編寫進去，讓學生們將排劇或觀劇時學習到的科學知識聯系到生活實際中，發現這些科學知識在生活實際中的具體應用，更加引起孩子們對學習的興趣，以及實際應用的樂趣。

4.引導學生探索科普劇中的沖突

戲劇往往是通過矛盾的制造、沖突的發生來推動劇情的發展，引人入勝，科普劇也一樣。所以，教師們在設置劇情的時候也需考慮到這一點，在邏輯合理的基礎上引入沖突，在吸引觀眾融入劇情的同時，還能激勵表演者全身心地感知主人公內心、情感上的沖突、矛盾，將劇情推向高潮，并能引起學生們的深思，讓他們帶著疑問往下看，并在后續的劇情中逐漸獲得答案。

5.注重科學探究的情境性

教師需通過設定有趣的情境，激發學生們探究的欲望，讓學生們自覺將自己的情感融入劇情，啟發深入思考，提高認知過程，獲得真實的情感體驗，并讓劇情順利完成。同時，也能引起觀眾們情感上的共鳴，與學習知識的鞏固。

科普劇是小學科學教育中一個較為有效的手段，能讓孩子們在快樂、興趣中學習，教師應該合理利用這種形式，活躍課堂氛圍，激發學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]蔡 源.淺析科普劇——中國少兒科普教育的新思路[J].科技資訊，2010（35）：149.

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