談初中教學管理的基本策略

李愛奇

【摘要】班級是初中教學管理的基本組成單元。班級氛圍是影響教學管理的重要因素。教學管理工作要在一定的科學理念指導下進行，要符合學生的身心發展特點。教師要提高自身管理水平，使得教學管理工作更加高效。

【關鍵詞】初中教學 教學管理 管理策略

初中，是學生人生發展過程中非常關鍵的階段，他們在這個階段，身心都會發生劇烈的變化。在校期間，學生要好好學習，很多的科學文化知識。為了提高他們的學習效率，為了不斷提高初中各學科教學的質量。教學管理工作一定要加強。在初中教學管理工作中，我們要明確管理的目標和工作的基本思路，要把先進的理念應用到教學管理工作實踐中去，用先進的理念武裝教師的頭腦。讓先進的理念變成先進的行動，結合學生實際，不斷創新，不斷提高初中班級教學管理水平。

一、做好教學管理工作，教師要做好學生的榜樣，率先垂范

教學管理工作，面向的是班級的所有學生，為了真正做好該項管理工作，教師在進行相關教學管理時候，要首先對自己嚴格要求，其次，才能對學生也做到如此的要求。學生信任，實施管理時學生才會言聽計從；家長放心，就有可能從他們那里獲得更多的支持與配合，從而實現共同的教育目標。在日常與學生的接觸中，教師就要對學生的情況，有充分地了解，他們的學習情況、思想動態，等等，這些都要了解清楚。只有充分地了解了學生，才能更好地做好學生的教學管理工作，當學生在學習中遇到問題的時候，遇到情緒上的波動的時候，教師也能及時借助平時對他們了解的信息這樣的基礎，去快速地解決學生的問題。教師的敬業態度，教師對學生的關心，勢必會讓學生，深切感受到自己對于集體的重要性。感受到教師是愛自己的，接納自己的。從而，它會在內心提高課堂學習的自覺性，做好自我管理工作。

二、加強教師評價優化管理，加強對教師的培訓工作

教師是進行教學管理的發起者，教師的教學管理水平是非常重要的。然而現實的情況是，教師在教學管理水平方面層次不齊，這就需要從優化教師評價管理方面入手，不斷提高教師的教學管理水平，借助教師培訓工作實現這些目標。在初中教學管理中，要積極轉變價值觀念，把教師評價能夠真正的落實到實處。可以采用發展性教學評價，注重教師自我價值的實現，尊重和自我實現的需求是一個比較持久的動力，也是教師自身所需要的。對于教師工作的評價，要科學規范，具有相當的指導性，讓教師可以在明確的評價標準的指導下去開展一系列的工作，而且，教師教學管理水平的評價，要能夠切合學生的學習規律，既要考察教師在管理方面的，先進理念是否具備，也要考察教師在教學管理中與學生的接觸多少，更是要考察在教師的教學管理下，學生的學習水平，思想狀況等是否有了提高。對教師的教學管理水平的培訓工作一定要加強，而且要形成制度，持續化的進行。培訓是提升教師教學管理水平的重要能量來源。教師在教學管理工作中，會遇到各種各樣的問題，也容易使得教師在管理工作中產生倦怠感、耗竭感。培訓是教師得以反思和提升的力量主要平臺。所以，學校管理者要注意加強此項工作。

三、教師要積極參與到教學管理工作中，用教學管理工作提高教學的水平

教師的工作需要教師具備一定的積極主動性，需要教師熱愛此項工作，才能在工作中投入極大的熱情，才能保持不竭的動力。學校管理者要注意對教師的積極管理，讓教師對學生，對教育教學管理工作等產生積極的情感，用情感協調作為各項工作的基礎。所謂的“情感協調”是指通過學校的運作使教師和學生產生共同的情感，往往會造成情感共鳴，對學校的目標達成一個共識，形成有效的人力資源合力，促進學校教育事業健康發展。在教師的管理工作方面，相關人員在工作方式上要不斷創新，要從教師的需求出發，保證他們有一個寬松自由民主的工作環境，為教師的積極創新探索提供適當的空間。

四、班級教學管理中，可以充分結合現代新型教育技術

目前，初中教學質量的提高必須依靠現代教育技術，這也是科技興校的重要條件。現代教育技術只有得到進一步改進，才能滿足新的形勢下教學工作開展的需要。這就要求不斷的開發和應用先進的教學軟件，并探討提高教學質量的現代教育技術新途徑。在當今這個網絡時代，基于網絡環境的基礎教育將借助科技的力量實現跨越式發展。要鼓勵教師積極進行研究項目的申報。積極將研究工作的成果化為教育教學管理工作的具體行動。借助信息技術平臺，加強與學生的互動溝通，增強班級的凝聚力，增強教學管理的效能。

總之，要加強初中教學管理工作，就要提高教師的，教育管理水平，學校管理者要為教師提供能力提升的平臺，優化評價制度，使教師的教學管理水平獲得持續的提升。

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