初中思想政治課教學(xué)方法探究

馬洪海

摘要：思想政治課的概念、原理比較抽象，要使這些枯燥的概念被學(xué)生所接受，教師就要巧妙地使用幽默的語言及學(xué)生身邊的事例刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。因?yàn)橛哪旧砭腕w現(xiàn)了一種豁達(dá)的心境和樂觀的人生態(tài)度，教師的這種幽默素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中，對學(xué)生就有一種潛移默化的教育作用。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0045-01

據(jù)了解，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課枯燥乏味、空洞，課堂上出現(xiàn)無精打采、昏昏欲睡的情況。那么，如何才能改變這一局面呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？通過幾年的政治課教學(xué)，我漸漸摸索出一些不成文的經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)真閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

現(xiàn)在的初中思想品德課教材內(nèi)容不是以前那種教條式的條條框框，里面收集了大量實(shí)際生活中的事例。教師要根據(jù)教材可讀性的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從中悟出道理，從而再用所學(xué)知識服務(wù)于生活。我國著名教育家蔡元培先生說：“教育中我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們特立獨(dú)行的思維習(xí)慣。”所以，教師在課堂教學(xué)過程中不僅應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、歸納、總結(jié)，更要讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，講一講感受最深的人和事，并說出印象最深刻的原因。如，我在教七年級上冊思想品德第2課《自尊》這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生上臺(tái)講一講自己在生活中遇到過哪些有傷“臉面”的事，并說說自己的感受。學(xué)生紛紛上臺(tái)發(fā)言。由于講的都是自己或自己非常熟悉的人和事，所以，學(xué)生講得真實(shí)生動(dòng)，課堂氣氛十分活躍，為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊，自然而然也就能讓學(xué)生更好地理解了本課內(nèi)容。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用

長期以來，“滿堂灌 ”的教學(xué)模式根本沒有讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來，它完全忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，導(dǎo)致思想政治課成了初中教育中“最容易教”和“最容易學(xué)”的課程，極大地阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。“授人以魚，不如授人以漁。”我們既要教給學(xué)生科學(xué)知識，又要教給學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法。這就要求在教學(xué)中要不斷努力探索師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，課始五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演，課中讓學(xué)生參與問題的討論。討論可以是師生對話，也可以是學(xué)生之間的辯論。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

3.用教學(xué)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)是一門藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將政治教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生，使之入心入腦。具體來講：

首先，以開講藝術(shù)萌發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。

其次，以點(diǎn)撥釋疑的方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。課堂導(dǎo)入后，只有通過點(diǎn)撥釋疑，才能使學(xué)生在解開疑團(tuán)的基礎(chǔ)上，切實(shí)掌握知識，提高認(rèn)識能力，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入下去。只有這樣，才能變“苦”為“樂”，增強(qiáng)知識的吸引力，使得學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)。點(diǎn)撥的方式多種多樣，常用的有：①借勢誘導(dǎo)，引向深入。課堂上老師提出問題后，學(xué)生一般能答出一二、且思考方向正確，但認(rèn)識深度不夠。這時(shí)，教師應(yīng)在肯定學(xué)生認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上順勢點(diǎn)撥，誘導(dǎo)其認(rèn)識走向深入和系統(tǒng)。②夸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題發(fā)生錯(cuò)誤認(rèn)識時(shí)，教師如果只是簡單地予以否定，則難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)，如采用夸謬法，由學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)出明顯錯(cuò)誤的結(jié)論，學(xué)生就會(huì)幡然醒悟，轉(zhuǎn)而尋找正確認(rèn)識。③搭階造梯，指點(diǎn)迷津。當(dāng)遇到難度較大的問題時(shí)，學(xué)生會(huì)感到無從下手分析，此時(shí)教師應(yīng)善于在到達(dá)認(rèn)識彼岸的路上筑上階梯，指點(diǎn)解決問題的思路和方法，從而啟動(dòng)學(xué)生思維。

再次，巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程。有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成。課堂練習(xí)不僅僅是對所學(xué)新知識的簡單重復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)粘住學(xué)生的心，使他們找到“用武之地”。政治課教學(xué)常用的練習(xí)設(shè)計(jì)方法主要有：①角色模擬法。是指聯(lián)系課中的有關(guān)知識結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題創(chuàng)設(shè)一定的新情景，讓學(xué)生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題的練習(xí)方法。②知識競賽法。把學(xué)生分成小組，進(jìn)行知識競賽，或搶答或必答。這種方法有利于學(xué)生結(jié)合掌握知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競爭意識。③登臺(tái)演講法。教師事先給學(xué)生布置好問題，學(xué)生毛遂自薦，也可由教師指定在講臺(tái)上解答的方法。這種方法可鍛煉學(xué)生多方面的能力，有利于培養(yǎng)開拓型人才。

4.理論聯(lián)系生活，突出思想政治學(xué)科的實(shí)踐性

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。實(shí)踐是思想政治課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在課堂教學(xué)中要貼近生活，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式抽象化的弊端，以學(xué)生為根本，以生活實(shí)踐為中心，把思想政治教學(xué)內(nèi)容融合到生活中去，讓學(xué)生在具體可感的實(shí)例中領(lǐng)悟思想政治的精髓，真正讓理論知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系。例如在教學(xué)”營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場所，不得允許未成年人進(jìn)入”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系身邊的一些案例以及自己的實(shí)際情況思考、交流：為什么法律不允許未成年人進(jìn)入營業(yè)性舞廳？學(xué)生有感而發(fā)，有的認(rèn)為經(jīng)常混入這些場所會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，有的則認(rèn)為會(huì)增加父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……這樣在真實(shí)的情感體驗(yàn)中，學(xué)生明白了可以通過社會(huì)保護(hù)來維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治知識，在聯(lián)系自身的生活實(shí)際中自我反省、自我教育、自我加壓。