工程項目管理課程教學改革與實踐探析

盧亞瓊

摘 要：工程項目管理梳理工程建設全過程管理內容與方法的一門專業基礎課程，是工程管理專業的入門課程，在現階段教學過程中還存在著教學內容陳舊、教學方法落后、實踐教學不足等諸多問題，針對該課程的教學改革勢在必行。本文將結合工作實踐，對目前工程項目管理課程教學中存在的不足進行分析，并重點探討該課程的改革實踐的方式與路徑。

關鍵詞：工程項目管理 教學改革 實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

高等院校工程管理專業培養的人才，需兼具土木工程技術與建設項目全過程管理及相關的經濟、法律等專業知識，而以就業為導向的專業教學，更要求工程管理專業培養的人才具有一定的實踐能力和創新能力。工程項目管理課程是工程管理專業學習的第一門專業基礎課，起到“引入門”的作用，為了與專業人才培養目的相一致，其教學內容與教學方法的選擇尤為重要。

一、工程項目管理課程教學中存在的不足

就目前我國高校開展工程項目管理課程教學實際情況而言，其在內容設置與教學方法方面存在著“重理論，輕實踐；重課堂，輕課外”的主要問題【1】。主要表現在：①課程教材眾多，但沒有統一的體系，多數教材盲目追求量大內容全，重點不突出，增大了學生的學習難度，另一方面，教材的內容多以概念、論述為主，難以激發學生的學習熱情；②教學方法多沿用傳統的灌輸式教學，缺乏與學生的互動性，難以點燃學生的學習激情；③教學脫離實踐，與該課程實踐性較強的特點相違背，影響學生實踐能力的提升。針對當前該課程在教學內容、方法等方面存在的不足，有必要進行深入改革，進而通過實踐更好地完成教學目標。

二、工程項目管理課程教學改革與實踐策略分析

1.教學內容的改革與實踐

1.1不拘泥于特定教材

由于當前工程項目管理課程尚沒有一本較為權威的、邏輯清晰的教材，實際教學中，不同老師的教學邏輯各有不同，各院校專業側重點也各有不同，因此實際教學中，不能過于依賴教材，照本宣科，而應將教學內容立足于學生實際，不拘泥于工程項目管理課程教材，綜合多方面領域知識，及時補充工程實際新的管理技術，總結梳理適合學生需求的教學內容，保證教學內容邏輯清晰、與時俱進。

1.2重視工程實際背景的擴充

由于工程項目管理是一門實踐性較強的課程，因此在講授相關的概念、理論和方法時，可大量引入工程實踐案例，可深化學生的理解，同時提高學生的學習興趣和積極性。一方面，可以引入管理方法發展的背景故事，比如講解“風險管理”時，可用促進風險管理在全球興起的兩個背景故事引入具體知識講授，即1948年美國鋼鐵工人大罷工及1953年美國通用汽車公司發生火災，停產數月，直接經濟損失300萬美元，間接損失高達1億美元；另一方面，可引入工程實例中工程管理方法的運用及效果，如用校園建設項目分解結構說明工程項目分解的方法，能更有效地提升學生學習興趣，進而提高教學效果。

1.3結合執業資格考試內容

工程建設領域的執業資格考試較多，如注冊建造師、造價工程師等，各項考試內容均涉及到工程項目管理課程中的眾多知識點。執業資格考試是工程管理行業領域從業人員必須經歷的過程，其考試內容也充分體現了最新的工程實際，因此，在課程教學中將教學內容與執業資格考試相結合，能更大程度上提升學生的專業技能，同時以順利通過職業資格考試為促動力，能進一步激發學生的學習主動性。

2.教學方法的改革與實踐

教學內容的改革，只是提供了增強學生學習興趣與技能的可能性，若仍采用傳統的灌輸式教學，學生仍難以透徹的理解教學內容中的知識點，因此，要不斷創新教學方法，才能提高工程項目管理課程的實效性。

2.1采用案例式教學

該課程作為一門實踐性極強的課程，理論與概念不應是重點，如何在工程實際中應用才是學生的興趣點，也是課程的教學重點。因此，在課程實際中，教師應收集、參考大量的實際工程項目案例，將教材中的理論方法與工程實際中的管理辦法相結合，深化學生的理解，并有助于學生畢業工作的知識對接。另一方面，教學過程中，應充分發揮學生的主觀能動性，加大學生案例討論、案例分析的比重，幫助學生將理論知識內化與心，同時培養學生多角度全方位分析問題、解決問題的能力。

2.2構建課程習題庫，改革指導方式

由于該課程講授了工程項目建設全過程的管理方法與知識，內容較多，若僅依靠教師在課堂上有限時間內的講授，沒有一定量的習題幫助學生課后鞏固，難以做到真正吸收。因此，為進一步提升教學實效，應充分利用學校的網絡輔助課程平臺，構建工程項目管理的網絡課程，將相關教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等內容上傳，幫助學生課下學習與作業，通過課程習題庫的構建，促使學生掌握更多工程項目管理知識。

3.實踐教學的改革與實踐

3.1重視實踐教學

實踐能力是工程管理專業人才培養的主要目標之一，圍繞培養目標要求，要積極轉變教學觀念，重視對學生實踐能力的培養。一方面要在課程教學過程中增加大量的實踐案例與板塊，另一方面，要增加配套的實踐教學課時，合理組織實踐活動，優化實踐教學環境，將實踐做到實處。

3.2加強實習基地建設

作為在校學生接觸與了解社會的關鍵場所，教學實習基地是實踐教學開展、提升學生實踐能力的有效平臺，能夠有效培養學生的創新精神與實踐能力。因此，學校應充分利用各方面的社會資源，去尋求與學生需求相符的實習基地【2】。并要充分發揮實習基地的作用，組織學生真正的走到企業中去，走到工程項目現場，充分將理論實踐化。另一方面，學校可外聘具有豐富工作經驗的工程技術人員為學生的實習進行有效指導，或是安排專職教師深入企業進行調研、掛職鍛煉，打造理論與實踐能力兼備的“雙師型”教師隊伍，提高教師隊伍的質量，從而帶動教學質量的提高。

三、結語

綜上所述，越來越多的工程實踐表明，項目管理是工程建設過程中不可或缺的重要環節，然而，實際的課程教學中仍存在諸多問題有待解決，所以推進工程項目管理課程改革、增強教學內容的先進性與實用性、全面提升工程項目管理的教學實效性、保證學生在大學能切實的掌握項目管理知識勢在必行。這就需要不斷更新教學內容，切實改革教學方式，重視實踐教學環節，真正將改革做到實處，才能夠真正的助力工程管理專業人才培養目標，真正的為社會培養符合現代工程項目管理需求的優質人才。

參考文獻

[1]李夢玄.工程項目管理課程教學改革探析[J].武漢冶金管理干部學院學報，2011（3）：45-47.

[2]謝丹鳳，郭樹榮.“工程項目管理”課程教學創新改革之探析[J].中國電力教育， 2010（34）：127-128.

[3]張瑞敏，李小娟.應用型本科工程項目管理課程教學改革探析[J].湖南工程學院學報（社會科學版）， 2013， 23（4）：93-96.