高校學生網(wǎng)格化管理模式探究

許慧瓊

摘要：如何發(fā)揮網(wǎng)格化的管理理念在高校學生管理中的作用，建立一套行之有效的高校學生網(wǎng)格化的管理模式，已經(jīng)日益成為高等教育學生管理工作的一項重要研究課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化管理；高校學生管理；管理模式

本文將從高校學生管理中存在的問題、高校學生網(wǎng)格化管理模式的應用、高校學生網(wǎng)格化管理工作應注意的問題這三個方面進行分析。緊密圍繞“為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生”的發(fā)展理念。

一、高校班級管理中存在的問題

近年來，隨著我國高等教育的擴招，普通高校中學生管理的問題也越來越突出。究其原因有以下幾個方面：1.學生自我意識增強，難以統(tǒng)一管理。目前的在校學生普遍是95后，95后大部分是獨生子女，這個年齡群體的大學生普遍表現(xiàn)出自我意識較強、缺乏集體觀念、難以服從管理的特點。因此造成班級缺乏凝聚力。2.班級普遍學風不濃。網(wǎng)絡的迅速發(fā)展使得95后的大學生把更多的精力用到網(wǎng)絡上，他們對新態(tài)文化的關(guān)注遠遠超過對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。對網(wǎng)絡的高度關(guān)注導致大量“低頭族”的出現(xiàn)，從而造成高校的班級中出現(xiàn)班風和學風不佳的問題，對于高校的學生管理工作不利。3.班委職能分工不明確。目前在班級的管理中，班長和團支書負責了班級的大部分工作，導致其他班委出現(xiàn)較多空閑現(xiàn)象，造成其他班委以及班級同學對于學生工作的熱情下降，更加重了班長和團支書的工作壓力[1]。

二、高校學生網(wǎng)格化管理模式的應用

網(wǎng)格化管理模式作為高等教育高校學生管理的新型管理模式，可以在各方面對高校學生管理工作進行探索與實踐。在高校學生管理工作中推行網(wǎng)格化管理模式，就是堅持以學生為本的管理理念，基于對傳統(tǒng)高校學生管理模式的重新研究設計，以提高高校學生管理的工作成效，加強管理資源的整合配置，加快信息的傳遞，落實逐級責權(quán)為目標和要求，建立全員共同合作育人的管理機制[2]。網(wǎng)格化的管理模式可以在高校學生的思想政治教育工作、黨建工作、安全管理、學業(yè)發(fā)展管理等方面進行探索與實踐，能夠為高校學生管理工作機制和模式創(chuàng)新提供寶貴的經(jīng)驗。以下是網(wǎng)格化管理模式在幾個重點方面的探究與實施。

（一）學生層級的網(wǎng)格化管理機制

學生層級的網(wǎng)格化管理機制以系部為基礎來構(gòu)建，每個系部獨立管理。分別構(gòu)建橫向的年級管理單位、縱向的專業(yè)管理單位以及輔導員特色專項工作單位。

1.分年級建立橫向的管理單位。在輔導員配備環(huán)節(jié)，根據(jù)年級不同，由一個或幾個輔導員分管一個年級或者一個年級中的部分班級，建設以“各年級輔導員-各年級級長（由學生負責擔任）-各班級班長”的管理體系。

2.分專業(yè)建立縱向的管理單位。高職高專醫(yī)學生入學后，日常的學習、實踐基本圍繞在教室和實訓室，因此以教室和實訓室為單位，形成以專業(yè)為基礎的縱向的管理單位。輔導員除了負責分年級建立的橫向的管理單位，還要負責以“輔導員-專業(yè)帶頭人（由專業(yè)突出的學生擔任）-縱向梯隊班長”的管理體系。

3.以輔導員專業(yè)特長為專項工作的基石，構(gòu)建學生管理工作特色化管理體系。根據(jù)每個輔導員教育背景、專業(yè)方向、興趣特長的不同，分別擔任不同專項的教育管理工作，如“黨建輔導員”、“團學輔導員”、“心理輔導員”、“就業(yè)輔導員”等。

（二）輔導員層級的指導機制

1.根據(jù)不同年級的學生，由年級輔導員設計制定針對相應年級的教育活動。發(fā)揮高校學生干部在網(wǎng)格化管理模式中的樞紐作用，從而帶動起全年級學生。

2.根據(jù)不同專業(yè)特長的輔導員，形成輔導員專業(yè)特長工作小組。定期進行總結(jié)研討，總結(jié)經(jīng)驗與不足，全力解決突出問題，促成輔導員專業(yè)特長工作小組工作的順利開展。

三、高校學生管理工作中網(wǎng)格化管理應注意的問題

高校學生管理工作中運用網(wǎng)格化管理模式，能實現(xiàn)合理有效的配置資源、有效的提高管理水平和治理能力、及時有效的信息溝通，滿足學生的需求和提供個性化服務。但是，在構(gòu)建和運用網(wǎng)格化的管理模式時還需要注意以下兩個問題，從而使網(wǎng)格化管理模式發(fā)揮應有作用和達到預期的效果。

（一）網(wǎng)格化的管理模式在應用中要注重發(fā)揮參與者的積極性和主動性

網(wǎng)格化的學生管理模式，能有效的解決高校在學生管理方面工作量大但人手又緊缺的重要問題，同時也需要網(wǎng)格化的管理模式中每個環(huán)節(jié)的參與者克服本位觀念的思想和行動上的應付心理，充分發(fā)揮主觀能動作用，勇于承擔責任。這就需要設計者根據(jù)每個環(huán)節(jié)的參與者的個性和優(yōu)勢，明確每個環(huán)節(jié)參與者的責任和要求，幫助引導各個參與者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，形成全員育人的工作模式和工作合力，做實做好學生的管理工作。

（二）網(wǎng)格化的管理模式需要注重信息數(shù)據(jù)的可靠性和有效性

網(wǎng)格化的管理模式由于參與者多，逐級設計逐級落實，容易出現(xiàn)信息數(shù)據(jù)下達失真，從而導致執(zhí)行政策制度的偏差。如果學生層級的有效信息數(shù)據(jù)不能及時上傳，就會導致上級決策者的決策失誤，這樣不僅達不到預期的目的，還會引起嚴重的管理失誤。因此，必須注重信息數(shù)據(jù)在上傳下達過程中的可靠性和有效性，減少管理層級間的互相制約和推諉，對于網(wǎng)格化的管理模式是否能發(fā)揮良好的作用至關(guān)重要。

參考文獻：

[1]高振華.高校班級網(wǎng)格化管理模式探析[J].課程教育研究，2017（12）：15-16.

[2]張帆.學生網(wǎng)格化自我管理模式在高校學生管理工作中的應用研究[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2013，08：319.