布依族習俗走進幼兒園的實踐探究

秦紅麗

摘要：布依族是一個古老的民族，在其發展過程中，產生了一些民風民俗，而這些習俗大多源于生活。生活在布依族地區的幼兒有一定的生活經驗，但這些布依族的習俗在孩子們的腦海里卻不是那么的清晰。因此在布依族地區我們更應該讓布依習俗走進幼兒園，使幼兒在接受布依族民間習俗的學習過程中，更好的傳承民族文化，激發他們從小熱愛家鄉的情感。

關鍵詞：布依習俗；幼兒園；傳承；實踐

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0223-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育要充分利用社會資源，引領幼兒感受祖國文化的豐富和優秀。”因此，以幼兒園教育為載體將布依族民間習俗融入環境、課程、活動發揮其文化價值，對促進幼兒身心協調發展有著舉足輕重的作用。布依習俗文化教育的實踐研究離不開一定的文化背景和價值觀念，在幼兒園我們可以從以下幾個方面去開展和實踐布依習俗教育活動。

1.基于布依習俗的環境創設

幼兒的身心發展不僅有賴于系統的教學，更受到周圍環境潛移默化的熏陶和影響。希望您走進幼兒園就能感受到幼兒園的辦園特色、辦園理念，布依習俗通過環境創設再現，以實現環境育人的作用。巧妙利用幼兒園公共區域（走廊、樓道、圍墻）、教學區域（班級活動室、主題墻、活動區角）、生活區域（餐廳）、戶外活動場地（菜地、沙池、攀爬區）以及幼兒園櫥窗、掛飾、手冊、廣播等媒介精心建構具有布依風情的園所環境。在不同區域體現了不同的主題：《布依茶樓》、《布依娃娃家》、《布依美食店》、《布依手工坊》等，讓幼兒在與環境互動、探究中加深對布依習俗的了解、認可與熱愛。

2.融入布依習俗文化的主題活動開發

我們根據《三至六歲兒童學習與發展指南》，合理的利用布依習俗文化資源，采用備課——研討——修訂——教后反思——定稿的集體教研模式，開展案例研究、成果分析等教研活動進行課程建設，旨讓幼兒在適宜的布依習俗文化活動中激發孩子的學習興趣。整理出布依習俗主題活動，活動分為七個主題：“布依風味小吃”、“布依民居”、“布依服飾”、“布依節日習俗”、“布依宴客食俗”“布依酒禮”。由主題活動設計、環境創設、區角活動、戶外游戲、家園共育、集體教學活動安排等組成。充分體現布依習俗文化與主題活動有機融合，涵蓋學前教育語言、藝術、社會、健康、科學五大領域，大、中、小班三個學段。

3.傳承布依習俗文化的團隊建設

幼兒園內為幼兒提供了展示的平臺，組建了各類團隊：布依山歌合唱團、布依武術團、布依舞蹈團、布依棋社、布依刺繡團，布依游戲社等，當然最受孩子喜愛的要數“布依舞蹈”。布依舞蹈分別有：竹筒舞、竹竿舞、板凳舞、篩子舞、轉場舞等，其中轉場舞還被列為國家級非物質文化遺產名錄。每逢布依族的節日老師們都會組織孩子們結合布依舞蹈和幼兒舞蹈特點去編排舞蹈，經過三年的研究實踐，布依舞蹈已成為我們幼兒園文藝演出舞臺上的一道亮麗的風景線。

4.滲透布依文化的節日教育

三月三、四月八、六月六等布依節日中體現了布依族人民載歌載舞、熱情好客及對生活的熱情。我們將這些節日教育滲透于幼兒學習生活各個環節之中，與兒歌、故事、談話等語言活動相結合，也與美術、音樂等藝術活動相結合，還與生活活動相結合。在節日時邀請家長來園進行親子主題活動，例如三月三讓孩子和家長們一起制作布依小吃（紅雞蛋、褡褳粑、五色糯米飯等），讓孩子們體驗布依美食的豐富；四月八（牛王節），邀請家長來幼兒園與孩子們打牛王粑并舉行“牛王大賽”讓孩子們體驗種植的辛苦；六月六，讓孩子和家長們一起跳布依轉場舞、竹筒舞、竹竿舞，去感受豐收的喜悅。活動中孩子了解了布依節日的相關知識，同時也教育他們不忘自己民族的傳統節日，繼承布依人家的傳統美德。

5.展示民俗文化的大型活動

每學年幼兒園要開展兩次大型活動集中展示布依文化進校園的教育成果。秋季學期12月開展以“愛運動、愛布依”為主題的冬季布依親子運動會：有“甩糠包”、“耍麒麟”的精彩表演，為孩子們精心設置了有趣的布依體育游戲：打陀螺、打童棒、打秋千、騎竹馬、打雞毛鍵等。讓幼兒了解布依族傳統體育的同時激發他們對傳統民間游戲及布依運動項目的興趣，發展幼兒的體能，鍛煉其堅韌不拔的運動品質。春季學期5月開展“布依習俗節”系列活動：布依小吃親子制作、創意牛王頭飾設計大賽、布依歌舞展演等等，通過大型活動為幼兒創設展示交流的平臺，體現孩子在布依習俗教育活動中得以全面發展。

綜上所述，讓幼兒園教育成為民族文化傳承的舞臺，幼兒通過了解布依文化，樹立民族自尊心，在體驗布依文化的過程中陶冶情操，最終為每個孩子找到生命的支點——擁有健康的身心、良好的習慣、濃厚的學習興趣。

參考文獻：

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