寓德育于班主任工作當中

張鳳葵

摘 要：班主任是班級事務的主導者與管理者，對學生的思想品德與學習能力等方面都有很大的影響。本文首先分析了班主任進行德育教育的意義是學生自身成長的需要，也是培養學生良好的精神狀態的需要。接著從幾個方面提出了班主任工作中德育教育的途徑。

關鍵詞：德育 班主任 工作

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

對于小學生來說，正處在認識世界和探索知識的關鍵階段，其人生觀、世界觀與價值觀都尚未成熟，班主任的德育教育工作顯得至關重要。作為班主任，要結合自身的教學管理實踐經驗，深入學生了解其思想與心理動態，制定相關的管理策略，寓德育于工作中，讓每個學生都能夠融入到班集體中，進而提高德育教育成效，幫助學生樹立正確的價值觀念。

一、班主任進行德育教育的意義

首先，是學生自身成長的需要。小學生的年齡比較小，雖然已經具備了一定的思考力與判斷力，但是思想還不是特別成熟，需要教師給予相應的指導。德育教育滲透能夠幫助學生塑造健全的人格，讓學生具備積極向上的思想感情，激發學生的愛國情感，提高其民族自信心，讓學生群體能夠積極的面對生活與學習中的困難，能夠主動追求美好的事物。[1]

其次，培養學生良好的精神狀態的需要。小學生的思想不成熟，可能遇到一點挫折就會產生挫敗感，會在情緒上表現出來。如果老師沒有注意到這種情況，讓學生的負面情緒積累就會造成其注意力不集中，對生活和學習產生不良的影響。而在班主任工作開展過程中，給學生充分的關懷和理解，能夠改善學生的不良情緒控制力，愉悅學生的身心，讓他們通過閱讀舒緩內心的緊張感與不安感，讓小學生在愉快的學習與生活中放松自己，培養其良好的精神狀態。

二、班主任工作中德育教育的途徑

1.尊重與熱愛為前提

“尊重與熱愛學生是教師從事教育教學的第一原則”，竇桂梅老師在《玫瑰與教育》這本書中提到，從這可以看出，如果一位班主任沒有對所有的學生無私的愛心，包括后進生，就難以產生思維的靈動感，更不會主動探究管理學生之路。人們常說，大愛無形，這種無法衡量的愛讓她去思考，換句話說，沒有愛何談德育教育？或許對于小學生來說，教師一句鼓勵的話語可能改變其一生。同樣的道理，要想打擊一個學生的自尊與自信或許只需要一道冷酷的目光。教師對學生的愛真誠無私，這種真誠無私不是那種表面上的夸贊，也不是為了某種目的勉強擠出的笑容，而是來自心底的那種愛，這種愛是持久的，是具有生命力的，也是堅定不移的，不存在半點虛假和敷衍色彩的。學生的心靈都比較單純，能夠感受到來自老師的那份愛，他們能敏感的捕捉到老師的喜悅與失望。也許正是因為你今天的燦爛，將要成就學生未來的輝煌。

2.科學化的德育教育藝術

眾所周知，教育是一門藝術，掌握這門藝術的關鍵就是要對學生有發自內心的熱愛，掌握科學化的德育教育的藝術。常常有教師在抱怨有的學生不聽話，不好管理，甚至抱著“恨鐵不成鋼”的態度去教育他們，認為不管用什么方式都是為了學生好，就可能出現不管不顧的責罵現象。其實這個時候我們應該捫心自問，我們對這些學生的教育方式對嗎？學生能夠坦然接受我們這所謂的“教育方法”嗎？或許是學生嘴上不敢反抗、內心不服氣呢？總之，作為班主任，我們要時刻反省自己，能夠從學生的角度來思考問題，對學生投入真摯的感情，能夠在他們犯錯誤的時候動之以情，曉之以理，當你付出足夠的耐心和細心之后，或許很多問題都能迎刃而解。

3.注重社會實踐的德育力量

縱觀傳統的思想道德教育模式，主要是班主任對學生進行苦口婆心的說服教育，也就是讓學生無條件的接受教師灌輸給他們的道德價值觀念。這種模式難以得到學生的認可，可以通過多樣化的教育方式，讓學生在社會實踐中感受道德的力量，讓他們在實踐中感受和認知，這種體驗式的教學模式能夠取得很好的成效。班主任通過帶領學生開展體驗式教育與社會實踐，讓他們在體驗中學習和思考，進而形成社會期待的道德品質。[2]

比如，在對學生進行愛國主義以及集體主義教育的時候，要抓住時機，通過進行社會實踐來教育學生。包括讓學生參與志愿者活動，利用學校所在地區的一些文化展覽館、博物館以及戰爭場館等，對學生進行適當的思想道德教育。有目的的引導學生去關注身邊的一些小事，讓學生能夠去關愛社會，去幫助他人，具備奉獻的精神，在實踐活動中樹立社會責任感。

4.賞識點滴的閃光

對于班主任的德育教育工作來說，要在教育中舍棄“批評”，采取“賞識”教育，要對所有的學生一視同仁，不吝夸獎，為他們吹來成功的清風，哪怕只是一點小小的進步，都要對其進行肯定。[3]

比如，某個學生比較叛逆，上課的時候喜歡做一些小動作，作業不能按時完成，甚至喜歡打游戲不愿意去上課，但是他卻能夠在學校運動會中大放異彩，為班集體增光，獲取不錯的名次，這難道不是他的優點？難道我們就認為他“無可救藥”，這是他獨特的閃光點，作為班主任，可以耐心的教育，用言語激勵他在其他方面也能夠像運動會的時候那么認真，經常對他說：“你做的真不錯”、“老師相信你能行”、“你再努力一下會更棒”等等，讓這些學生在老師溫暖的愛心下克服自卑心理，樹立正確的思想價值觀念，用積極的心態去面對學習和生活，能夠自信的走在燦爛的陽光下。

綜上所述，班主任德育教育工作開展狀況對學生的身心健康發展有著重要的意義。因此，作為班主任，要善于調節自己的情緒，不斷的總結和學習，積極改革德育教育理念，做到為人師表，率先垂范，關注德育教育意識，注重道德實踐，提高德育教育成效，善用集體輿論來提高班級凝聚力和向心力，從而為祖國建設培養出高質量、高素質的人才。

參考文獻

[1]汪澤凱.淺議新時期班主任管理教學初探[J].新課程學習·基礎教育，2016（07）.

[2]朱磊.提高現階段班主任德育教育工作效率的主要對策[J].科技創新導報，2016（08）.

[3]郭現平.新時期班主任工作存在的問題及對策[J].河南機電高等專科學校學報，2015（03）.