學前舞蹈教育的現狀分析及其特點

朱琳

摘要：隨著社會的發展，人們對于學前教育越來越重視，舞蹈作為學前教育的重要組成部分，也受到了人們越來越多的關注。近些年，學前舞蹈教育雖然獲得了一定的發展，但是也面臨著一些問題，這就需要立足實際，根據學前舞蹈教育的特點，深入地分析這些問題，最終找到解決問題的方法和策略。

關鍵詞：學前教育 舞蹈 現狀 特點

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）09-0138-02

一、學前舞蹈教育專業的現狀分析

學前舞蹈教育從初步設立到最終成型并沒有多長的時間，其呈現出積極的發展態勢并取得了一定的成果，但是立足于實際能夠發現學前舞蹈教育中仍存在一些問題，要想解決這些問題，首先就要明確分析這些問題，只有這樣才能夠找到具有針對性的措施和方法。

（一）教學模式與實際情況不適應

舞蹈是每個學前教育工作者必須要掌握的一項能力，也是學前教育專業中必不可少的一門課程，但是需要明確的一點就是雖然都是舞蹈教學，但是學前教育專業中的舞蹈教學和純粹的藝術院校中的舞蹈專業還存在著一定的差別。舞蹈專業強調的是舞者自身的舞蹈功底和藝術表現力，而學前舞蹈教育不僅要求教育工作者要會跳，而且還要會教。所以學前舞蹈教育中要明確自身的教學目標，不能一味地照搬舞蹈專業的教學模式和方法，要著眼于自己的實際情況，明確教學目的。在強調舞蹈能力的同時，也不要忽視學前舞蹈教育工作者教的能力，要使舞蹈能力和教學能力的雙重發展，只有這樣才能夠培養出合格出色的學前舞蹈教育工作者。因此，當前的學前教育要明確自己的教學目標，因地制宜地提出具有可操作性的教學方式和方法，不能不假思索地照搬藝術院校舞蹈專業的教學模式。

（二）教學難度與學生能力不適應

學前教育的教學內容涉及的學科較多，其難度也較大，在理論和實踐層面都對學生提出了較高的要求，但是學前教學專業的學生在入學前很少有接受過專門訓練和教育，尤其是學前舞蹈教育方面。很多院校的學前教育專業在招生時都沒有設置特定的專業考試，很多學生都是缺乏舞蹈基礎的，這就使得院校的成品教學及其教學內容與學生的能力相脫節。面對難度較大的學習內容時，很多學生只是簡單地模仿舞蹈的外在形式，而無法真正地掌握舞蹈的技巧和內涵。超出學生能力范圍的教學內容會大大打擊學生的自信心，也會削弱學生學習的積極性和主動性，更加嚴重的可能會造成學生不愿意去學習舞蹈。除此之外，在教學內容的設置方面也存在著一定的問題，文化課在課程設置中所占比重較大，這就使得學前教育專業的學生沒有充足的時間來學習舞蹈。因而，學生很難再三四年的學習過程中學習和掌握足夠的幼兒舞蹈，這就會致使學生所具備的能力難以適應具體工作的要求。很多院校開始的課程也存在一定的問題，有一些院校先學習一些難度較大的舞種，例如芭蕾舞和民族舞等，然后再學習幼兒舞蹈，這種先難后易的課程設置也將給學生造成很大的困難。因此，要調整教學的內容和難度以適應學前教育專業學生的能力和發展，只有兩者相互適應，院校才能夠激發學生學習的主動性，更好地學習和掌握舞蹈基本功，進而提升自身的整體素質和能力。

二、學前舞蹈教育的特點

（一）引導性

學前舞蹈教育面對的教學對象主要是幼兒，在幼兒的成長發育階段，舞蹈教育有著非同一般的引導力。所謂引導力就是通過舞蹈這樣的藝術形式對兒童的心理和生理進行一定良性的引導，充分開發和展示幼兒天性中最本真的一部分，喚醒幼兒的內在潛能，充分調動幼兒自我表達和自我展現的渴望。學前舞蹈教育不單單是要教會幼兒一些舞蹈的動作，而且還要通過這些舞蹈動作進而激發起幼兒對于藝術的感受力和想象力，這是學前舞蹈教育這一專業所具有的突出特點，也是其所應具備的功能性特點。過去的幼兒舞蹈教學模式較為單一，教學手法也比較枯燥，只是單純地教會一些舞蹈動作，以學習舞蹈動作為主要教學內容。這種教學方式和方法對于幼兒能力的開發和藝術感受力的提高是不相匹配的。因而，當今的學前舞蹈教育都強調引導的作用，先是讓幼兒通過音樂和一些簡單的動作來感受舞蹈背后的情感內容，激發幼兒的想象力和創造力，提供充足的自我展現空間，讓幼兒隨著音樂舒展身體，自由擺動，讓幼兒充分地融入到舞蹈作品當中，自由想象，無拘束地展現自身。這樣一來，就會使枯燥的課堂的內容變得生動起來，激發幼兒學習的主動性和創造性。上述這些幼兒的自我表達不是隨意，毫無目的的，而是要在學前舞蹈教師的引導下來完成，所有的動作和內容的設置都要起到引導的作用，在引導下完成教學內容，實現激發幼兒學習的主動性和創造性。

（二）應用性

幼兒所處的成長特點使得其無法深入地區別不同事物之間的差別，只能夠通過最為直觀的形式來進行分辨。舞蹈這種形式就是一種非常直觀的、直接的藝術形式，它需要幼兒自己來親身感受，真正地動起來。幼兒這一成長階段還包含著天性舞蹈能力，很多幼兒都能夠跟隨著音樂自己來擺動身體，在不受到外界干擾下，這是一種最為直接的感受和對于這種感受的最為直接展現。舞蹈所具有的應用性是符合幼兒這種直接的、直觀的接受能力和范圍的。

幼兒正處于成長發育期，所以學前舞蹈的教育就要充分發揮自身對于幼兒身心發展的積極作用，將幼兒的全面發展作為教學的主要目標之一。即興創作是舞蹈的重要一部分，不僅符合幼兒的成長發展特點，而且有助于幼兒的身心發展。舞蹈常采取即興創作這種寓教于樂的方法和方式來進行幼兒的教學活動，這是很具有應用性的。通過即興創作能夠充分地展現出幼兒天真，單純的世界本色，，并將幼兒的內心感受與舞蹈動作結合起來，也就是將情感內容同舞蹈形式結合起來，這種應用性是其他學前教育專業所不具備的。

三、提高學前舞蹈教學的方法和策略

（一）制定科學合理的教學內容

如上所述，學前教育中舞蹈教學不能夠照搬專業藝術院校舞蹈專業的教學內容和課程設置，要根據自身實際情況和學生的具體能力來設置相關的課程內容，選擇適合的教材。學前舞蹈專業整個教學的目標和教學內容應當以培養優秀合格的一線學前教育工作者為核心，因此，在課程內容的設置和教材內容的選擇上，要特別注意，應當選擇那些具有實際可操作性和實用性較強的教材，使得學生在日后的工作中能夠更快更好地適應工作崗位的實際需要。教學內容也應當根據學前教育專業學生的具體素質和能力來選擇一些通俗易懂的，便于接受的教材。比方說，《中國舞考級》這樣的教材和內容不但具有實用性，有助于學生在今后的工作中更好地適應，而且便于學生理解和掌握。除此之外，在當前的教學內容設置中，舞蹈的專業課并不能夠滿足學前舞蹈教育專業的目標和學前教育工作的實際需要。課程少，內容單一是擺在當前學前舞蹈教育專業的突出問題之一，這就需要因地制宜地調整課程的設置，增加專業的課程量，豐富課堂內容，讓學生多接觸、熟悉并且能夠分辨不同的舞種，為學生今后工作提供足夠的專業技能和本領。

（二）加強舞蹈功底和專業素養

學前舞蹈專業其立足點在于培養出擁有一定舞蹈功底和素養的學前教育工作者，舞蹈是其最重要的標簽之一，也是其區別于其他專業的突出特點之一，因此，在學前舞蹈教育的教學過程中絕對不可以忽視對于舞蹈的強調。除此之外，學前舞蹈專業不單單要具有一定的舞蹈功底，而且還要注意自己的教學對象是幼兒，這就需要學前舞蹈專業的學生在學習的過程中要有針對性地學習一些符合幼兒特點，便于幼兒接受的舞蹈。綜上所述，學前音樂專業的學生不僅要注重自身舞蹈專業能力的鍛煉和提升，而且還要根據專業的特點增強自身對兒童成長心理的理解，并加強兒童舞蹈的創作和編排能力。

在強調學前舞蹈專業學生的舞蹈功底和能力的同時，還需要提高其文化素質和藝術修養。因此，院校的老師在授課的過程中要注重對于學生文化素質和藝術修養的培養和熏陶，不僅要教會舞蹈動作還要講解舞蹈形式背后所蘊含的藝術內涵與精神內容。例如，院校可以開設一些舞蹈鑒賞課等藝術類課程。學前舞蹈專業的學生也要有意識地去多接觸優秀的，具有較高藝術價值的舞蹈作品，在潛移默化中提高自身的藝術修養。

四、結語

隨著素質教育的推進，學前教育在幼兒的成長過程中扮演著越來越重要的角色，這就需具體分析和考察當前中國學前音樂教育的現狀，找到其中存在的問題。根據當今社會的需要，結合其自身的特點，有針對性地提出解決的辦法。教學內容設置不合理和教學內容難度過大等突出問題都亟待去解決。因此，要科學合理地調整教學內容，提高學生的專業能力和素質修養。這一過程不是一蹴而就的，而是需要社會全方位的幫助和支持。

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