淺談現代信息技術在小學英語教學中的運用

鄧春蘭

【摘 要】近年來，信息技術快速發展，并且滲透到教學之中，教育信息化成為教育事業發展的必然趨勢。英語是小學教育的重要內容，它對于開發學生的智力，發散學生的思維，促進學生的學習和成長具有非常重要的作用，然而在當前的背景下，傳統的教學模式和方法已難以滿足學生發展的需求。所以我們需要在教學中充分利用信息技術，給學生視、聽等多感觀的體驗，讓枯燥的英語知識變得更加直觀、有趣和簡單，從而極大地提升教學效率。本文將在教學實踐的基礎上，積極探索信息技術在小學英語教學中的有效運用。

【關鍵詞】小學英語；信息化；教學

隨著我國素質教育的不斷深入，小學英語教育不再只是沿襲傳統的灌輸式教學方法，而力求創新，結合學生的身心發展特點，采用靈活的教學方法，以激發學生的興趣。當前信息技術快速發展，現代化教學媒體已經進入了教學課堂，發揮其獨特的優勢，小學英語教學也需要順應時代發展的要求，讓英語知識更加簡單、直觀，而且信息技術的運用還可以更好地刺激學生的感官，培養學生的思維能力，提高學生的素質，從而全面提高教學質量。下面我結合教學實際來談談小學英語信息化教學的有效途徑。

一、信息技術在小學英語教學中應用的必要性

（一）信息技術在小學英語教學中的應用是教育發展的必然要求

我國目前的經濟發展還不平衡，不同區域的經濟水平有著很大的區別，在教學質量、設備、方式等方面有著很大的差距，在經濟水平較高的地區，教育投資大，電化教學已普及到整個教學之中，而在落后地區只有少數地區的極少數科目可以進行電化教學，這也就導致了很多教育公平問題的產生，阻礙了教育事業的發展。近年來我國素質教育不斷深化改革，整個教育都開始與信息技術進行結合，這也適應了教育自身發展的要求。

（二）信息技術在小學英語教學中的應用是小學英語的學科要求

英語是一門實用性很強的學科，它對于小學生來說具有一定的難度，然而生活緊密聯系也是它的一個重要特征。小學的英語源于生活，用于生活，而利用信息技術進行教學恰好能夠將課本的知識還原于現實的生活場景，展現立體空間，開拓學生的視野，幫助學生建構空間思維體系。

（三）信息技術在小學英語教學中的應用是小學生發展規律的需要

小學生的身心發展還不成熟，他們的注意力時間有限，傳統的課堂教學很容易會讓他們感覺到枯燥，從而逐漸失去對英語的興趣，而利用信息化教學能夠通過聽覺、視覺等多種形式刺激學生，激發他們的學習興趣，正好適應了學生的發展規律。

二、信息技術在小學英語教學中的應用

（一）巧用信息技術，營造生活化學習情境

環境對于學生的學習有著非常重要的影響，良好的環境能夠促進學習，教學活動的主體是學生而非老師，因此老師在做教學設計時必須充分從學生的角度出發，考慮學生的心理特點。由于小學生年齡小，自控能力差，學習意識不強，那么老師如果巧妙地運用多媒體教學，有效地將畫面、視頻、聲音等各種元素結合起來，營造更加活躍的課堂氛圍，讓原本枯燥的英語知識變得更加生動有趣，讓學生學習更加直觀，這也將更能夠激發起學生的積極性和主動性。

比如上《Id like a cold drink》，drink是學生們都比較喜歡的東西，而且很多學生平時都會喝不同種類的飲料，特別是在夏天的時候學生們會喜歡喝“cold drink”。老師可以先給學生播放一段關于飲料的廣告，給學生營造一個情境，讓學生們都置身于很熱的天氣，然后讓學生想象櫥柜里擺放著不同的飲料，有冰紅茶、礦泉水、可樂、果汁等，這時學生們的興趣就得到了充分的調動，很多學生會感覺到很熱，就希望能夠馬上喝一杯冷飲，此時老師讓學生掌握了“cold drink”，同時掌握“red tea”、“coke”、“mineral water”等簡單的內容。

（二）巧用信息技術，培養學生探究思維

思維是智力的核心，而加強英語教育，培養英語思維，是發展智育的重要內容。英語是一門比較特殊的學科，它需要特定的思維，小學生感性思維較強，但同時邏輯思維開始發展，特別是語言思維快速發展，如果運用好的教學模式，對于培養他們的英語思維有重要的推動作用。信息技術具備大量儲存信息的能力，這與傳統的教案等方式相比，具有很大的優勢，所以在教學中運用信息技術，旁征博引，給學生更加全面的知識引導，讓學生更多地接觸豐富的英語知識，并在這個過程中不斷探究和成長，可使學生在快慢適宜、因人施教的過程中可以得到更完善的思維訓練，更深刻地領悟英語思想和英語方法。

比如在上《Do you want some rice？》時，我們從學生喜歡的“rice”入手，運用多媒體設備給學生展示一首詩歌《鋤禾》，讓學生感受到稻子的生長，以及農民的辛苦，然后用圖片給學生展示大米，很多學生喜歡然而卻不知道如何用英語來進行表達，所以運用多媒體能夠給學生更加直觀的感受，并且從“rice”著手，讓學生熟悉更多的食物，以及用餐的簡單短語。首先，以小組為單位，各組在組長的帶領下開始交流生活中食物的詞匯，有的差生不懂英語怎么說，但可以說出中文名，比如“面條”、“餃子”，同組的成員就可以幫其翻譯為“noodle”、“dumpling”，而且還教會不懂的同學如何寫和讀，通過交流，每個小組都整理出了數十種食物詞匯。其次，同學們圍繞主題交流短語，水平差的可以說中文，由成績好的負責翻譯，如“have a dinner”、“take breakfast”等，這樣每個學生就掌握了基本的詞匯和短語，寫作起來就變得很容易了。

（三）巧用信息技術，提升學生應用能力

英語是一個綜合的學科，它包括英語基本知識、英語思維能力、英語表達能力、英語寫作能力等方面的內容，單方面或者某幾個方面的發展不能夠算全面發展。小學生的學習能力和理解能力都有一定的局限，然而在教學中給學生真實的演示，讓學生真實的體驗，就能夠給學生更深刻的記憶。英語應用能力是小學生比較欠缺的，信息技術教學下反饋及時、針對性強，老師可以根據學生目前學習中存在的一些問題，制作有針對性的微課，選擇合適的內容，并且在教學過程中對學生的學習和實踐仔細觀察，及時解決反饋出的問題，以便更好地提高學生的應用能力。

比如在上《I come to school by bus》時，老師先運用PPT給學生演示一些上學的方式，如騎車、走路、坐小車等，然后老師可以提問：“How do you go to school？”這時學生便可以熱烈搶答：“by train”、“by bus”，也有不少學生說“by foot”。讓學生們爭取機會到教室前面表演自己上學的方式，有的學生表演開車、有的表演坐公交、有的走路，也有的好幾個學生連在一起開“火車”。然后我問：“Where is your home？”學生一起答道：“My home is far from the school.”我繼續問：“How do you get to school？”學生邊做回答邊表演。同時，老師依舊用多媒體設備給學生播放上學的視頻和圖片，而且每種方式都配上英文解釋，這樣可以進一步加深學生的理解和記憶。

總之，信息技術運用到小學英語教學之中已成為必然趨勢，這有著傳統教學方法不可比擬的優勢。我們將信息技術運用到小學英語教學之中，更有利于促進學生學習，在實際的操作過程中，我們可以充分利用信息技術，營造生活化情境，培養學生的英語興趣，發散學生英語思維，加強課堂互動等，從而提升課堂教學效率。

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