基于新課程理念的小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探討

汪婉

【摘 要】在低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)中，十分基礎(chǔ)又重要的就是識(shí)字了，這不光是學(xué)習(xí)語文最重要的部分，同樣也是學(xué)習(xí)其他語言必不可少的一步。在“新課改”這個(gè)大趨勢(shì)下，在小學(xué)教育中識(shí)字教育的重要性被推上了新高度。老師們需要更加注重改善教學(xué)方法，總結(jié)方法，提升效率。在教學(xué)過程中肯定會(huì)遇到各樣的難題和困境，老師們需要通過實(shí)踐逐漸解決問題，并且找到避免日后重犯的方法，使學(xué)生們可以快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，在和諧的氣氛下學(xué)會(huì)識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字；方法；低年級(jí)；原則

一、識(shí)字教學(xué)具體策略

（一）情境與興趣

低年級(jí)學(xué)生自制力不強(qiáng)，因此需要有趣的教學(xué)情境讓他們能快速吸收新知識(shí)，喚起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于年齡小的孩子來說，興趣是最好的老師。只有有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

①運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備放映短片，或與學(xué)生配搭玩小游戲，讓每個(gè)學(xué)生專注點(diǎn)都在教師身上。②講述笑話、童話、故事、歌謠來傳播知識(shí)。

（二）整體的感知

既然有了對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，教師就該教學(xué)生自學(xué)的方法，同樣要以有趣靈動(dòng)的方式講授，培養(yǎng)他們不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

①讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，無論課文中有什么不會(huì)的字，都要用自己的方法先認(rèn)字，繼續(xù)讀下去。②通過使用工具書查找生字，也可以求助同學(xué)、老師。③在明白字意、領(lǐng)會(huì)文章大意后，重讀幾遍，可以有感情的朗誦，體會(huì)思想感情。

（三）互助與誦讀

①首先是小組內(nèi)互助。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論易錯(cuò)字，小組內(nèi)的同學(xué)互相解決問題，如果解決不了可以放到全班討論或者求助老師。

②師生互助。老師總結(jié)每個(gè)學(xué)生易錯(cuò)字、經(jīng)常記不住的字，將這些字總和，放到全班討論。首先讓全班同學(xué)自行討論，老師在旁輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生思考怎樣記住這些字，怎樣避免寫錯(cuò)，最后老師來給出最優(yōu)辦法。老師可以將很多優(yōu)秀的識(shí)字辦法比如形聲字、同音字、多音字、象形字等教給學(xué)生。

③解決了全部問題之后，老師要進(jìn)行課堂升華。識(shí)字模塊完畢之后教師要讓學(xué)生在閱讀中運(yùn)用識(shí)字技能，將生字加到閱讀材料里，在學(xué)生讀通課文、理解生字之后，我們要讓學(xué)生有朗讀、接讀、快讀等方式重讀課文，直到能感悟出文章中的情感。閱讀讓識(shí)字不再枯燥，有了更多趣味性。

（四）練習(xí)書寫，活學(xué)活用

對(duì)于部分較難漢字，不僅要認(rèn)識(shí)，更要能正確規(guī)范地寫出來。因此教師不僅要教學(xué)生認(rèn)字，更要教他們寫字。通過寫字也能進(jìn)一步鞏固他們的認(rèn)字記憶。教師要教授學(xué)生規(guī)范的握筆方法、坐姿，還要漢字“左低右高”的整體結(jié)構(gòu)，字的筆順筆畫等，都掌握了這些學(xué)生才能寫出正確、優(yōu)美的漢字，對(duì)母語有了基本的熟練掌握。

一、二年級(jí)的孩子處于認(rèn)字階段，對(duì)于字形沒有宏觀概念，很容易將結(jié)構(gòu)寫分散。因此老師要讓學(xué)生用田字格或者九宮格寫字。在寫之前，老師示范每個(gè)筆畫在田字格中的位置，字形比例、留白都要示范，一開始可以不要求字的美觀，只要求它方方正正、橫平豎直就可以了。

要做到熟練寫字，一定需要練習(xí)。在課堂上把新學(xué)的字趁熱打鐵寫出來，可以加強(qiáng)記憶效果，使基礎(chǔ)扎實(shí)，才能面對(duì)以后的語文學(xué)習(xí)。

漢語中有很多形近字或者多音字，教師要注意總結(jié)，使學(xué)生學(xué)一個(gè)字時(shí)能觸類旁通學(xué)到其他字，這樣可以大幅度提高效率，也能使他們記得更準(zhǔn)確。

（五）隨文拓展，積累升華

語文課本只是為學(xué)生規(guī)劃了一個(gè)大體學(xué)習(xí)的范圍，但如果認(rèn)為學(xué)好課文就可以學(xué)號(hào)語文，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。語文需要學(xué)生經(jīng)年累月的日常積累，教師可以尋找一些與課文有關(guān)的課外閱讀，比如同一作者寫的其他文章，或介紹作者生平以及故事背景，還可以將同樣寫作手法的文章提供給學(xué)生閱讀。這樣做既能增進(jìn)對(duì)課文背景、寫作手法或作者的了解，也能培養(yǎng)他們的興趣，更能培養(yǎng)出他們閱讀的好習(xí)慣。

二、識(shí)字教學(xué)中需注意的原則

（一）遵循了由易到難的原則

因?yàn)楹⑼哪挲g以及心理特征，教他們時(shí)不能一開始就寫字、練字，而要讓他們認(rèn)字。認(rèn)字需要先熟練掌握拼音。通過編寫口訣、時(shí)常聯(lián)系的方法，教師就能讓孩子們自主認(rèn)識(shí)拼音并運(yùn)用拼音。等學(xué)生有了一定拼音的基礎(chǔ)后，就可以加以別的聯(lián)系方式。比如讓學(xué)生不用拼音讀出字音，或者老師寫出拼音要學(xué)生寫出漢字。日常生活中的物品學(xué)生通常知道叫什么，卻不太明白怎么寫，也可以指著實(shí)物或圖片讓學(xué)生識(shí)字。

（二）遵循寓教于樂的原則

兒童天生好玩，因?yàn)槟挲g小，沒有自制力往往會(huì)因?yàn)橥嫠５⒄`學(xué)業(yè)，或者上課時(shí)注意力不集中。這時(shí)就需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定出合適的教學(xué)方法。寓教于樂就是一個(gè)很好的方法。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)開展小游戲，可以讓課堂不再枯燥，氣氛活躍起來，學(xué)生們專注于新知識(shí)；通過舉辦有獎(jiǎng)品的小競賽或者小游戲，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)為自己贏得獎(jiǎng)品，這樣會(huì)激發(fā)他們的好勝心，能讓學(xué)習(xí)更加專注努力。教師要注意給予每個(gè)學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，不能使他們丟掉對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）遵循以寫促認(rèn)的原則

寫字可以鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新字、復(fù)習(xí)舊字都需要在紙上時(shí)常進(jìn)行書寫。在寫字過程中，學(xué)生浮躁的心理特點(diǎn)能得到改善，記憶得到鞏固，動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，整合方塊字的字形結(jié)構(gòu)能讓宏觀觀察能力得到鍛煉，觀看優(yōu)秀的硬筆書法也可以潛移默化影響他們的審美觀。

（四）遵循學(xué)以致用的原則。

認(rèn)字是為了閱讀，通過閱讀也能鍛煉識(shí)字能力，學(xué)習(xí)到更多新字。因此教師可以準(zhǔn)備一些由課文生字組成的朗朗上口、富有韻律感的閱讀材料，比如兒歌、童謠或短文。學(xué)生在朗讀這樣有趣的文章時(shí)，很容易領(lǐng)會(huì)字的讀音和字形。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文是為了日后中學(xué)的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果學(xué)生在此時(shí)能掌握良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的語文素養(yǎng)，那么在日后的語文學(xué)習(xí)中就會(huì)事半功倍。而識(shí)字寫字又是基礎(chǔ)語文中的基礎(chǔ)。要想學(xué)好語文，一定要有大量的漢字儲(chǔ)備。因此就需要老師運(yùn)用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。識(shí)字教學(xué)能影響學(xué)生的閱讀能力、寫作能力。教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生書寫字形的優(yōu)美和規(guī)范。一手好字對(duì)一個(gè)人的印象分有顯著的提升作用。

參考文獻(xiàn)：

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