以文帶文，提高學生的閱讀能力

摘 要：小學是學生學習的筑基期，同時也是學生進行閱讀的黃金時期。小學生的閱讀能力直接影響著小學生的學習效率，高水平的閱讀能力能讓小學生在學習中快速進步，提高自己的學習成績?！耙晕膸摹钡拈喿x方式，提高了學生的閱讀能力、拓展了學生的知識面，培養了學生濃厚的閱讀興趣，在小學的教學中被教師廣泛使用和推廣。本文通過對小學生閱讀目前出現的問題進行解析，提出以文帶文方式下提高學生閱讀能力的策略。

關鍵詞：小學生 閱讀能力 以文帶文

引 言

以文帶文指的是在課堂中，學生對同一主題思想的多篇文章進行精讀或是略讀的閱讀方式。在以文帶文的方式之下，學生能夠閱讀大量的文章，閱讀的效率有了顯著的提升，同時學生在不斷的重復閱讀同一個主題，對主題的理解力也會很快提高。小學教師利用以文帶文法有效的激發了學生的閱讀興趣，保證了閱讀的對學生的促進作用，提高了小學生的閱讀能力。

一、小學生閱讀存在的問題

（一）閱讀環境不好

小學生在閱讀中碰見的首要問題就是閱讀環境太差，父母認為閱讀就是看閑書，不能提高學生的成績，沒有意識到閱讀的重要性。應試教育的模式讓家長過于關注學生的成績，一旦學生出現成績下滑的現象，不問原因，直接將其歸罪于閱讀，讓學生享受不到該有的閱讀教育。教師在課堂中布置的學習任務過于繁重，學生沒有多余的時間和精力進行閱讀，學生在教師和家長的雙重阻撓下，無法進行正常的閱讀活動，學生的閱讀能力也直線下降。

（二）閱讀興趣不夠

現代化的技術發展，讓信息媒體變的多種多樣，學生對于現代信息媒體所展現的知識更有興趣，電視、電腦、手機等更加符合小學生的生活習慣，這極大的影響了學生的閱讀興趣，同時教師把閱讀課程看的過于簡單，認為閱讀只是對寫作素材的一種積累，給學生留摘抄好詞好句的任務，學生為了完成老師的任務，只能去看固定的文章，這極大限制了學生的閱讀自由，學生無法觀看自己感興趣的文章，對學生造成了嚴重的消極影響。

二、以文帶文方式下提高學生閱讀能力的策略

（一）以精選略，精略合一

以文帶文的方式主要通過對精讀文和略讀文的主題統一來發揮作用的，因此教師要想利用好以文帶文的方式，就要對精讀的文章進行全面的分析，找出符合精讀文主題的略讀文。教師要做好兩方面的工作，首先就要做的工作就是對精讀文的分析，教師要著重分析精讀文的思想主旨、教學內涵，找出精讀文明確的教學任務，根據學生的自身閱讀能力和閱讀技巧，深入了解精讀文核心內容。然后要做的工作就是對略讀文的文章質量要進行掌控，正確認識略讀文對學生閱讀的影響，通過一篇精讀文，找出多篇略讀文，讓學生在閱讀中提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，從精讀文中獲取能力，在略讀文中應用能力，讓學生在精讀與略讀中享受閱讀的魅力，促進學生更加主動地去閱讀。

（二）插入閱讀，引人入境

興趣是最好的老師。學生要想提高閱讀能力，就要閱讀大量的文章，而能讓學生堅持長時間大量閱讀的重要因素就是學生的閱讀興趣。以文帶文的閱讀方式能為學生創造良好的閱讀環境，教師利用插入式的閱讀教學，在課前為學生找好插入文章，同時讓學生自己找好符合文章中心思想的名言警句。古詩詞賦等，在上課時，學生可以先學習自己找出的名言、古詩，先對主題有一個概括性的認識，然后開始進行精讀文的閱讀，中間還可以穿插教師找好的文章，最后在進行主題閱讀的深化，課后學生還可以利用搜集的名言、古詩進行主題的復習，利用教師的略讀文來進行閱讀技巧的回顧。在這一個完整的過程中，學生的動手能力得到了提升，同時一步步的過程也幫助學生更好的理解主題，提高了學生文化素養。插入式的閱讀，讓以文帶文的作用更加明顯，學生可以融入到閱讀中來，提高了學生的學習興趣。

（三）比較閱讀，鍛煉思維

以文帶文中最常見的閱讀教學方式就是比較閱讀。閱讀不僅僅是對文章進行句子的朗讀、理解，更應該是對多篇文章進行比較，從而得出文章的核心觀點，掌握更加卓越的閱讀技巧。根據教學內容，選擇一組或幾組的文章進行對比較，讓學生在對比中擴展自己的閱讀視野，加強對文章的閱讀感悟。教師要以課外知識促進課內知識，擴充學生的閱讀知識，讓學生迸發出更熱烈的閱讀熱情，挺高學生的閱讀積極性。例如在閱讀《賣火柴的小女孩》時，教師可以引導學生閱讀《一千零一夜》、《伊索寓言》等其他童話故事，讓學生通過對比閱讀，來找出作者想要表達的思想，聯系作者的寫作背景，找出作者這樣寫的原因，讓學生掌握多種閱讀技巧。

結 語

小學教師要想提高學生的閱讀能力，使用以文帶文的方法是必要的，學生在這種閱讀方式下，對文章的感受會更加深刻，閱讀也會更加的細致，閱讀的質量和速度都會有所提升，學生的閱讀思維也逐漸的養成，完善了學生的閱讀方法，同時學生的語文素養得以提升，在學習中對老師的講授也會理解的更透徹，提高學生的學習成績，符合義務教育提出的課程指標。

參考文獻：

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[2] 張蕊. 向能力，要成績——踐行“生本教育”思想，發展“主題閱讀”教學之我見[J]. 學周刊，2015（21）：90.

作者簡介：：張麗（ 1982—），民族：漢，籍貫：新疆，最高學歷：本科，職稱：一級，單位：石河子第28中學。