小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱麗娜

摘 要：對于有興趣的學(xué)科，小學(xué)生才會更積極更主動地去探索、去學(xué)習(xí)，小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，為提高小學(xué)生的語文綜合能力，需要培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。這篇文章在對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足的原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)。

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，呈現(xiàn)出普遍主動性不強(qiáng)，看書不積極，對課本興趣低等情況，在課堂上很難集中精力認(rèn)真聽老師講課，使得教學(xué)效率受到較大的影響。而導(dǎo)致這些語文學(xué)習(xí)不良現(xiàn)狀的根本原因還在于小學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)的興趣不足，因此如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為人們重點(diǎn)研究對象。

1小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不足的原因

想培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，離不開對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足原因的分析與探索，以下對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足的原因進(jìn)行了簡要概括：（1）部分學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味。語文的學(xué)習(xí)需要熟練并達(dá)到長久記憶效果的內(nèi)容很多，比如拼音、生字、生詞、修辭手法、古詩詞等等，其中大部分生字、拼音的來源小學(xué)生都無法理解，只能通過多寫多練來熟識，而多寫多練的過程是枯燥乏味的，必然很難引起小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。（2）語文學(xué)習(xí)課業(yè)繁重。小學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章、古詩詞，就有繁重的抄寫生字詞的任務(wù)，從而達(dá)到會默寫的效果，對于生字詞的初學(xué)者來說，是比較繁重的任務(wù)。有些時候，還需要對所學(xué)的文章、古詩詞進(jìn)行通篇或部分背誦。這讓小學(xué)生潛意識里為語文貼上書寫量大、記憶量大的標(biāo)簽，也就對語文比較厭煩，自然興趣不足。（3）教師教學(xué)方式單調(diào)。大多數(shù)的教師在授課過程中，只是傳統(tǒng)的通過板書和自己的語言來呈現(xiàn)課堂主要內(nèi)容，對多媒體的運(yùn)用少之又少對于新穎的教學(xué)方式?jīng)]有正確的認(rèn)知，也很少有教師有改進(jìn)自己教學(xué)方式的意識與想法，有些教師的教學(xué)語言還不夠生動。教師單調(diào)的教學(xué)方式，不能很好的調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。（4）學(xué)生語文基礎(chǔ)不好。有些小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不足是由于其語文基礎(chǔ)不好，對于不擅長的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，自然就沒有興趣學(xué)習(xí)語文。

2培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

通過對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和語文學(xué)習(xí)興趣不足原因的分析，總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法：

2.1建立和諧融洽的師生關(guān)系 師生間關(guān)系和諧融洽，學(xué)生在一定程度上會因?yàn)橄矚g老師，而喜歡老師所教的科目，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣。為建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師在與學(xué)生相處時應(yīng)注意平等共處、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，寬容的對待學(xué)生的不良表現(xiàn)，積極主動與學(xué)生溝通交流，對每個學(xué)生都公平對待，提升自身的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生信服、尊重。例如：當(dāng)有學(xué)生語文成績不理想時，不一味的挖苦學(xué)生，而是結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)和性格因素等等具體分析學(xué)生成績不理想的原因，幫學(xué)生查找原因，從根本上為學(xué)生解決問題，這樣學(xué)生會感受到教師的關(guān)愛、涵養(yǎng)，會對教師充滿敬意，還會由于對教師的愛戴而提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升語文綜合水平。

2.2積極改善課堂教學(xué)方法

（1）語言生動

語言的力量是巨大的，生動的語言對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大有裨益，在課堂傳授過程當(dāng)中，應(yīng)注重語言的合理運(yùn)用，用最吸引人的語言，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。比如在正式講授課堂內(nèi)容之前，教師可以通過談話、猜謎語、等方式進(jìn)行導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲。例如準(zhǔn)備講授《荷塘月色》，教師可以通過談話導(dǎo)入，可以跟學(xué)生說：“同學(xué)們，正是夏天，荷花都開了，你們見過滿池的荷花嗎？如果再配上皎潔的月光，多美啊！今天老師帶領(lǐng)大家欣賞美麗的荷塘月色。”也可以給學(xué)生出一個謎語，讓學(xué)生猜，謎底是荷花，猜謎語的過程，就可以調(diào)動學(xué)生積極性，而且還可以讓學(xué)生加深對荷花的了解，利于對課文的理解。

（2）加強(qiáng)趣味互動

缺乏互動的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，往往讓學(xué)生在聽課過程中不由自主的走神溜號，甚至有學(xué)生不聽課的現(xiàn)象。在上課時，互動不僅僅局限在教師提出問題，學(xué)生回答問題，師生間、學(xué)生間還可以做一些趣味互動，這樣在活躍課堂氣氛的同時就增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》這一課時，可以給學(xué)生三分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，探討蘇武有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，對于指出值得學(xué)習(xí)的地方最多的一組給予一定獎勵，這樣既促進(jìn)學(xué)生間的互動交流，又使課堂氣氛不再陳舊死板，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 語文是一個比較抽象的學(xué)科，如果單純的通過教師筆授、口授，那么學(xué)生在對語文內(nèi)容的理解上就會比較費(fèi)勁，漸漸地就不喜歡學(xué)習(xí)語文。對此，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，便于學(xué)生對于語文抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如，在分析小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足原因時提到小學(xué)生對于大部分生字的來源不明確，不利于學(xué)生對其的記憶，機(jī)械化的記憶過程打磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為改善這種情況，教師可以運(yùn)用多媒體，把一些難以理解、不方便記憶、筆畫數(shù)較多的生字來源通過生動有趣的視頻、圖片等方式展示出來，既使課堂氛圍更活躍，又讓學(xué)生對生字有一個直觀的認(rèn)識，使學(xué)生在記憶時更輕松，減輕學(xué)生記憶難度，進(jìn)而學(xué)生會更愿意去記憶，去學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不足，不利于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，為培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極分析學(xué)生興趣不足的原因，并努力改善，進(jìn)而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

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