新時代習近平法治思想理論在高校法學教學改革中的應用研究

摘 要：十八大以來，習近平總書記就國家治理現代化、法治中國以及中國特色社會主義法治等一系列重大問題，提出了“習近平法治思想”，深刻闡述了全面依法治國在“四個全面”戰略布局、國家長治久安以及國家治理體系和治理能力現代化建設中的重要地位和作用，最為重要的是全面論述了法治人才培養在中國特色社會主義法治建設中的突出功能和價值定位，為此高校法學教學改革和法學人才的培養要嚴格貫徹新時代習近平法治思想，本文從當前高校法學教育改革的現狀出發，明確新時代習近平法治思想理論在高校教學改革中的重要意義和貫徹措施，創設性提出新時代新背景下高校法律教學改革的方向和具體路徑。

關鍵詞：法制建設；新時代法治思想；習近平理論；教學改革；法學教育

一、新時代習近平法治思想的內涵

依法治國是中國共產黨領導全國各族人民治理國家的基本方略。“法者，治之端也。”黨的十八大以來，全面依法治國是一個系統工程，黨和國家在法治發展過程中一直積極進行戰略部署，習近平總書記從我國法治實踐出發，以馬克思主義法學理論為指導，提煉法治的本質內涵和精髓要義，拓展和提升法治和法學教育的基本理論，為新時代法治思想注入了新的生命力和活力。經過理論梳理和精神領悟，我們可以看出：習近平總書記的法治內涵論內容全面、意義深刻，很好地契合了中國特色發展和實踐，在法學理論范圍內達到了較高的高度和深度，具有重大的法學教育意義和法治建設推廣意義。

二、新時代習近平法治思想理論在高校教學改革中的重要意義

“法治”作為治國理政的基本方略提出后，強調建設法治國家、法治政府、法治社會，實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，都離不開一支高素質的法治工作隊伍。明確提出了要加強法治工作隊伍建設，創新法治人才培養機制。法治人才的培養是依法治國的重要組成部分，是基礎性、先導性工作。創新法治人才培養機制，培養造就一批熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的卓越法治人才，是全面推進依法治國的重要保障。

很顯然，法制人才的建設一直是依法治國的重要組成部分，只有法制人才的建設機制提上去，法治過程才能被積極地推進。而各大教育機構和高校則成為培養法治人才的基地和平臺，為此，高校的法學教育和教學改革問題一直是習近平總書記關心的問題。新時代習近平依法治國思想高屋建瓴、理論深刻，為我國高校法學教育和人才培養提供了目標，指明了方向。只要我們高校和教育工作者始終堅持以新時代習近平法治思想武裝頭腦，身體力行，法學教育和改革必將在法治現代化的道路上昂首向前，創新前進。

三、當前高校法律教育中存在的問題

黨的十八大以來，高校法學教育全面貫徹黨的教育方針，初步實現了法學教育、司法考試與法律職業之間的良性互動。但是，目前我們清晰地認識到：由于我國區域性法律特點和特色時代需求，法治人才培養質量和機制還存在一些不足和問題，很多法律人才的培養缺乏多元化的知識體系；區域法律沒能做到與中央發展保持一致，缺失公益法律觀念；法學教育結構體系無法做到全面化、專業化、實踐化、國際化等等。

1.法學思想教育方面

在全面推進依法治國和高新人才需求的背景下，高校法學教育理論目前仍存在對教學內容的意識形態性、科學性、實用性重視不足。首先，對法治人才的思想政治導向重視不夠，很多高校在教材編寫和教學思想貫徹過程中過于偏重于西方法學理論，言者必希臘。其次，法律職業倫理和法治理念分量太輕。高校法學思想教育不能只是片面注重法律知識的講授，忽視對具體法條的解讀和抽象理論思辨能力的培養。再次，高校對復合型、應用型法學知識重視不足。我國法學教育過于偏重法學本科專業化教育，導致法治人才視野狹窄和專業化人才缺失，不能有效為全面依法治國提供全方位的人才保障。

2.法學實踐教學方面

法學學科是實踐性很強的學科，目前高校實踐教學改革效果不甚理想。首先，實踐教學思想上重視不足，很多實踐教學流于形式，忽視其內在思想灌輸。其次，法學對外實踐交流效果不佳，很多高校埋頭自己探索，國際教學交流渠道偏窄，“走出去、引進來”的教學方式渠道欠暢。再次，是在法治人才培養中信息網絡技術運用不多，很多現實案例共享資源無法實現。

四、新時代習平法治思想背景下高校法律教學改革的方向

1.更新新理念——健全人格教育理念

法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養學生的思想道德素養。所以高校法治人才培養應凸顯“健全人格教育”的理念，以實際行動帶動全社會崇德向善、尊法守法。建議高校積極拓展通識教育新渠道，建立法學公益教學體系，將公益教學作為立德樹人的重要環節；開設法律診所課程，鼓勵學生參與法律援助，培養法科學生的社會責任感和對弱勢群體的關注；在學分設置中增加必要的公益學分，培養具有家國情懷的法治人才；成立“公益教育中心”，建立具有公益法課程、公益法實踐、公益法論壇等完整流程的“教學—實踐—研究”的公益法教育體系。

2.發展新模式——“互聯網+法學教育”模式

在新時代信息化的浪潮中，高校要勇于做互聯網時代的弄潮兒，打造“互聯網+法學教育”的便捷模式，促進信息技術與法治人才培養深度融合，全面推進依法治國。首先，高校應當與法律實務部門建立深度的資源共享機制，搜集和積累動態庭審、原始卷宗、電子卷宗等優質資源，實現通力合作；其次，高校應當營造覆蓋課內與課外、線上與線下、教學與輔學的信息化學習環境，漸進普及智慧教學模式，實現由以教師為中心的學習模式向以學生為中心的學習模式的轉變。最后，高校可以著力打造一批適合網絡傳播、教學內容質量高、教學實際效果好的法學在線開放課程，將能夠體現自身特色及學科優勢、具有完整的教學活動的法律精品課程推向大規模在線開放平臺運行，面向其他高校學習者及社會學習者開放修讀，開創法治人才培養新途徑，服務全社會。

3.開辟新渠道——虛擬教育平臺與實踐教學同步

立足實踐，虛實結合，內外協調。法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關系。為此，要創新實踐教學模式，打造虛擬教學平臺，培養具有創新精神和實踐能力的卓越法治人才。首先，高校應引進模擬法庭、法律診所、法律談判、法律調解、基層公共法律服務等實踐教學課程，讓學生親自體驗和操作。其次，培養方案上提高實踐教學學分比例，滿足法治人才培養中的實踐教學課程內容。再次，高校法學教師應加強實踐教學過程控制，切實提高實踐教學的效果。最后，創建“同步實踐教學”模式；通過多種舉措，真正優化教學實踐資源，實現人才培養與實踐教學同步，營造“教室+法庭”的教學氛圍，提高學生學習氛圍和教學實踐的趣味性和專業性。

4.實施新培養機制——涉外法治人才培養

為實現涉外法治人才的培養，高校應積極探索創新涉外法治人才培養機制，首先，積極探索課程、項目、專業項目的國際合作與雙學位聯合培養模式等多種國際合作與交流模式；其次，高校應加強國際化課程建設，將法律學習和英語學習良好結合起來，提高國際型法治人才的英語培養效率；再次，探索與國外高校聯合培養模式，培養、儲備一大批熟悉“一帶一路”相關法治人才；最后，應當加強區域之間法律人才的交流與合作，增強法律人才的國際化水平，提升我國在國際法律事務中的話語權，全面提升法治人才國際化視野，推進依法治國的進程。

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作者簡介：

崔會玲（1990～ ）女，河南濟源人，鄭州工業應用技術學院，碩士，研究方向：法學。