近水樓臺，翻唱新曲

茅偉偉

當前，高中作文教學普遍陷入了一種困境，作文就好似堆積貨物的“倉庫”，素材簡單堆積的現象很普遍，假話、空話、套話遍地，很難有真情實感的流露。

一、堆砌素材的三種典型

1.堆砌歷代“古人”

每次一出作文題，學生一下子想到的并不是身邊的人、身邊的事，卻是不約而同地把眼光放到“古人”身上。某學生在習作《心靈的選擇》的第一段寫道：“‘長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。就是這樣一個詩人，憂國憂民。‘舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。屈原就是這樣一個史官，信念堅強。‘亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。屈原就是這樣一個英雄，不畏強暴。”還有學生寫道：“陶淵明有‘采菊東籬下，悠然見南山。陶淵明選擇了歸隱之路，這一路走得灑脫。‘不為五斗米折腰的他除了飲酒采菊外，還做了些什么？這或許連他自己都無法回答。”總之，無論布置哪個作文題，學生都能順理成章地往屈原、陶淵明、司馬遷這些古人身上靠。兩三個古人素材一寫，一篇作文就算完成了。于其內心，往往并沒有深刻的感觸，也沒有真情實感的流露。

2.堆砌“弱勢群體”

自從出了一篇滿分作文是以農民工子弟為題材的，學生又多了一個寫作素材——“弱勢群體”。此前，也曾有人這樣推論過：近年來的江蘇省高考優秀作文的標題，無論是“他們”，還是“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”都可以把相同的弱勢群體套進去。比如說：農民工子弟、留守兒童、空巢老人……那篇滿分作文之所以滿分，是因為它視角獨特，亦或抒情析理恰到好處，而不是靠寫“弱勢群體”博得同情，賺得高分。選材獨特，加上自己獨特的感悟，真情四溢，才能鑄就一篇佳作。否則，只是生搬硬套。

3.堆砌新聞熱點

在平時作文中，有些學生喜歡寫國內外的熱點問題。諸如金融危機、三聚氰胺、小沈陽、自然災害，甚至將一些網絡用語等作為新聞熱點依次放入作文中，只顧簡單堆砌，觀點和論據之間沒有充分的聯系，難免空洞、泛泛而談。殊不知選材切口要準而小，“于細微之處見閃光點”的作文才能真正得到讀者的青睞。

二、如何積累素材

1.課本是素材積累的近水樓臺

在“天朗氣清，惠風和暢”之時，我們何不遠足“崇山峻嶺”，穿越“茂林修竹”，“一觴一詠”“亦足以暢敘幽情”。我們可以在王羲之的《蘭亭集序》中找到素材的靈感，不妨用之于風景、生活等話題。明知身入強秦猶如羊入虎口，荊軻還是高歌“壯士一去兮不復還”，刺秦失敗之后，荊軻身“被八創”，最后“倚柱而笑，箕踞以罵”，壯烈而死。我們亦可以在《刺客列傳》中挖掘出英雄、膽魄的話題。

教材中的文言文、詩歌和現代文都是寫作素材的重要來源，我們不能面對“近水樓臺”視而不見，應該以此為原材料進行再加工，可以“新瓶”裝“舊酒”，亦可提煉出有別于前人的真知灼見。

2.讀書筆記是素材積累的存儲器

語文學習不能僅僅局限于課堂，平時需要保證一定量的閱讀，才能不斷往寫作之池注入泉水，使之永不干涸。在平時閱讀課外書籍、

雜志的時候，遇到精彩而有內涵的文字，要通過及時的摘錄來增加積累，更要養成寫讀書筆記的習慣。只有這樣，寫作文時才能有“料”，可以信手拈來，出口成章。其實，含金量高的作文，不管什么文體，都看重文中的新意。只有堅持閱讀并撰寫讀書筆記，才能讓你站在巨人的“肩上”。從臨摹到逐漸形成個體風格的過程中，文章的語言、結構、觀點等方面就會新意迭出，讓“存儲器”內化為自己的大腦。

3.運用技巧是翻唱新曲的樂器

在改作文時，往往會發現兩名學生所選的材料內容幾乎是一致的，但他們的作文分數會有不小的差別。由此可見，技巧的運用也很重要。我們不妨通過素材再加工、舊例翻新、故事新編等方式，讓作文舊貌換新顏。接下來以高考作文材料為例，談談如何翻出新意。

“兔子是短跑健將，因為不善游泳，在河邊差點葬送狼口。為了能多個保命的方法，于是決心到游泳館學習游泳，兔子刻苦努力，從不偷懶。眼看著同學小狗、小龜游得那么輕松自如，兔子發現不但學不會，甚至連自己的看家本領短跑也快淡忘了。”學生分別從兔子和教練野鴨兩個角度對故事進行了新編。

例1：兔子來到游泳培訓班后，抱著笨鳥先飛的念頭，日夜苦練。可是天不遂人愿，猛地發現自己的精神、體能等方面反而有明顯的下降，連最擅長的短跑也退步了。有一天，它又一次遇見了狼，沒等到河邊就被狼給抓住了。故事雖小，卻讓我們明白了一個道理：生存的本領有好多種，兔子其實可以學習打洞，要選擇適合自己的技能去練習。

例2：野鴨教練每次訓練之后，都要將兔子單獨留下來開小灶，可是兔子急得亂奔亂跳，怎么也學不會，最終傷心地離開了游泳訓練班。通過這個故事道出了教學一定要懂得因材施教，揚長避短。

古人云：“近水樓臺先得月。”我們要善于從身邊入手，不斷積累寫作素材。有了“食材”，還要運用合適的“烹飪”方法，才能最終做出美味的“菜肴”，寫出耳目一新的好文章。

作者單位：江蘇省南通市通州灣中學（226333）