如何打造感情真摯的記敘文

秦鎖利

對于記敘文，學(xué)生并不感覺陌生，也都有事情可寫。記敘文是學(xué)生從小學(xué)三年級起步學(xué)寫作文時就開始練習的文體，對于學(xué)生來說是一種最得心應(yīng)手的文體。雖然說文章的最高境界是文無定法，但是有法可依何嘗不是寫作的航標燈？

一、慢說細節(jié)

細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。一滴水里見大海，半瓣花上說人情。只有將微小的細節(jié)生動地描述出來，才能使文章給人既真實又感人的效果。描寫時要注重人物的動作、語言、外貌、心理等，讓細節(jié)流淌出生動。如作文題目“忘不了”，學(xué)生例文如下：

語言描寫：

①那天歷史老師盧老師生病了，喉嚨發(fā)炎了，聲音十分低啞，顫抖的聲音就像要斷開弦發(fā)出來的聲音，低沉而帶有雜音。

②畢業(yè)前有一位學(xué)姐是這么和我們說的：“你覺得你們是在作繭自縛，可是堅持到最后會發(fā)現(xiàn)，你們已破繭成蝶。

動作描寫：

①我悄悄地走過去，扶住了爺爺那瘦小的身體，帶著他蹣跚地往回走。

②我怯怯地喊了聲“爸”，就匆匆回房了。

神態(tài)描寫：

①我偷偷地笑了，或許是你看到了，或許是我心虛后通紅的臉出賣了自己。

②當我看到老師臉上無奈的神情和失望的眼光，我無比地自責與后悔。

心理描寫：

只不過后來長大了，有些話就不便說出口了，所以我一直都是比較沉默的，有時也隱約感受到父親的失望，心理默默刺痛的同時卻又無可奈何，只得長嘆一聲。

細節(jié)描寫的重點：

①在名詞和動詞前用恰當?shù)男揎椩~語。

②多種細節(jié)描寫交叉使用，不要只有語言和動作描寫。

學(xué)生例文：

①我偷偷地笑了，或許是你看到了，或許是我心虛后通紅的臉出賣了自己。

②我悄悄地走過去，扶住了爺爺那瘦小的身體，帶著他蹣跚地往回走。

③我怯怯地喊了聲“爸”，就匆匆回房了。

細微處顯真情，在關(guān)鍵處駐足流連，讓情感的文字慢慢流淌，讓我們與創(chuàng)作者共同去感動、共同去銘記感動的瞬間。

二、抑揚結(jié)合

抑揚結(jié)合是很符合一個人從了解一件事到對其做出思考的過程，而且有抑有揚，這樣可以讓讀者對事例形成比較完善的判斷與評價。再者，抑揚結(jié)合其實就是文章的一個對比過程。而我們的生活本來就離不開比較，沒有了比較就等于沒有了評定的標準。所以存在“抑”和“揚”可以突出你想表達的情感，相反方面的情感恰好用以反襯。如此既提供了一個標準，又凸顯了主題。下面以學(xué)生寫的《我終于了解了他》一文的故事梗概來展示欲揚先抑的方法：

“他”，名字叫小陳，人又長得矮矮胖胖的，家里特別有錢，同學(xué)們都說他是暴發(fā)戶，背地里議論他的人不少。我們班同學(xué)都叫他“富二代”，認為他就是個紈绔子弟，過著衣來伸手、飯來張口的生活。有一天，我去到他家玩，驚

奇地發(fā)現(xiàn)他一個人在廚房里面做可樂雞翅，原來他還會做菜呀，真的難以想象。當天，我們玩得很嗨，忘記了時間，有點晚了，我就在他家過夜。我和小陳睡同一張床，因為我比較愛動，所以那被子老是往床下踢。而他卻在半夜里醒來幫我蓋被子，那一刻我感動了。在班里同學(xué)們都以為他只會拿錢說話，原來他還有這么一面。原來要想真正了解一個人，不能只看表面。從那一天起，我終于了解了他。

作者巧妙運用了抑揚結(jié)合法中的欲揚先抑法來寫人物，使人物的形象有了變化，感情就非常真實。

三、結(jié)尾抒情釋理

結(jié)尾的文字往往能夠點明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，你寫的人或事讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。從表達方式上看多是抒情和議論的句段。如：

①別人說，母親的愛由物質(zhì)來體現(xiàn)，可我不這么認為，因為我的母親，靠著雙手給我指明希望和遠方；因為我的母親，靠著雙手把我養(yǎng)育大了；因為我的母親，靠著那雙溫暖的手傳遞給我愛和溫柔。

在這，我想對您說的是，雖然您沒有艾青筆下的大堰河那么的悲慘，但是那無私的愛一點也不比大堰河給予艾青的少，您的孩子，感謝您那雙溫柔的手，給予我光明、溫柔、溫暖，忘不了那一雙溫暖的手。（抒情）

②那些禮品仍然在顯示自己華麗的外表，而它們里面只不過是虛情假意罷了。而愛是不需要包裝的，它只需以最初的狀態(tài)表現(xiàn)出來，華麗的物品會腐朽，但愛永遠不會過時。（闡明道理）

想要打造一篇感情真摯的記敘文，我們要走進生活，從生活中積累實例，因為真情源于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷最容易做到感情真摯。在敘述時描繪出它令你感動的具體細節(jié)，同時巧妙地運用抑揚結(jié)合的手法更能夠讓情感自然流淌，引起讀者的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

作者單位：廣東省肇慶市高要區(qū)第二中學(xué)（526100）