微課在中職旅游專業教學課堂中的應用分析

劉小鳳

摘要：伴隨著科學技術的快速發展，微課這種教學模式逐漸的在教學領域被廣泛的應用起來，在這樣的情況下，本文主要對微課在中職旅游專業課堂授課中的應用做出了深入的分析，并且基于作者自身的教學實踐經驗，提出了一些自己的看法和觀點，希望能夠與廣大同行進行分享，以此來推動我國旅游專業的發展水平。

關鍵詞：微課；中職；旅游管理

引言：

微課在教育領域中的應用，最早是出現在基礎教育之中，一開始的時候，微課在中職教育的應用并不是十分的廣泛，但是隨著時代的發展進步，微課的優勢逐漸的顯現出來，在這樣的情況下，中職教育改革也意識到了微課帶給課堂的巨大價值，開始在教學過程中對微課這種全新的教育模式進行推廣，在旅游管理這門課程之中大力的運用微課，可以讓學生們的學習效果和成績得到顯著的提升，并且還能增加學生的學習積極性，讓學生對知識點的理解變得更加透徹。

一、微課在中職旅游管理教學課堂中的具體應用

1.微課程設計

老師在進行授課的過程中，可以使用微課進行課程設計，以此種辦法來加深學生們的理解程度，比如，以中職旅游管理專業旅游心理學課程的項目二“掌握影響旅游決策的社會因素”任務一“掌握旅游動機的激發”的微課設計為例：第一，教學內容，以“旅游動機的激發”為核心教學內容，掌握旅游動機的激發條件、規律、影響因素。第二，學生現狀，學生們在經過了“旅游心理學”的學習之后，學生們對于游客的心理特點和狀態等因素都有了充分認知，并且對旅游動機刺激的條件等因素也有了深入的了解。第三，教學目標，通過對這一課程進行系統的學習，以此來讓學生知道游客的旅游動機是如何形成的，并在此基礎上，進一步了解旅游動機的影響因素和周期。第四，教學重點，游客動機激發的過程。第五，教學中的重點和難點，對游客旅游動機的影響原因和觸發游客旅游動機的條件。

2.微課在預習中的應用

老師在進行教學時，為了讓學生們壓力更小，以便在輕松愉快的氣氛之中進行學習，可以在進行授課以前，把自己制作的微課課件上傳到電腦上供學生們在課前進行下載，讓學生們可以靈活的安排自己的時間進行課前的學習，通過這樣的方式，學生們能夠對老師上課即將講述的內容在心中形成一個大體的框架，能夠在聽課的時候更加具有針對性，并且對課程中的一些重點和難點，學生也可以做到心中有數[1]。此外，運用這種模式，學生們還能把自己在課前學習之中的一些疑惑帶到課堂上，讓老師更好的進行解讀，加深了老師和學生之間的交流和溝通，能夠極大的提高課堂知識的轉化效率，提升課堂的有效性。比如，老師在進行“旅游心理學”課程中的“了解旅游決策行為”這一單元的時候，學生們可能會感覺這章節的內容枯燥無味，并且難以理解，在這樣的情況下，老師就可以在上課之前把自己制作好的微課進行上傳，然后學生們下載進行預習，這樣學生們就會對全部的學習內容構建出一個知識體系，然后再通過老師課上進行知識的講解和梳理，讓學生對知識點把握的更加全面，進而加深了學生們對于游客旅游決策行為的理解程度，使教學效果得到了良好的提高。

3.微課在課堂教學中的運用

課堂演示：微課與傳統的教學方法相比，所具有的突出優點就是能夠通過視頻或者圖片的方式來讓學生們對書本上的內容理解的更加明白和透徹，展示傳統教學手段不能夠實現的內容，可以有效的拓展學生們的學習內容。所以，老師在進行授課的時候，要采用正確的教學手段，讓學生們的學習熱情被充分的激發出來，調動學生們的學習積極性，讓學生能夠把自己的全部精力都放在課堂的學習之中，通過這樣的手段，能夠保證課堂學習效率的提高。比如，老師在上課時，可以運用多媒體等設備播放一些導游日常工作的視頻，來讓學生們對旅游管理工作的認知更加的直觀，拉近學生們與導游之間的距離[2]，讓學生們更加能夠感同身受，從而讓學生們的主動性得到加強。比如，老師在進行：“了解旅游者興趣和感情”的教學過程中，可以在課堂授課的開始階段為學生演示一小段視頻，播放導游帶領著旅行團外出游玩的過程，讓學生們通過視頻，對游客的內心想法和情緒的波動進行思考，以此來使學生的察言觀色的能力得到鍛煉。與傳統的現場模擬相比，大幅度的縮短了課堂授課的時間，增加了學生們的學習效率。

情境導入：禮儀在中職旅游管理中占據著重要的地位，是學生們必須掌握的重要技能之一，旅游從業人員具有良好的禮儀能夠直接影響游客的體驗[3]，所以，為了能夠讓學生們對旅游的禮儀有更好的學習感受，讓學生們認識到禮儀的重要作用，老師可以使用微課，給學生們展示真實的場景，展示標準的禮儀動作，幫助學生們進行學習。比如在進行旅游禮儀課程中的“導覽禮儀”的教學過程中，老師可以給學生展示課件，為學生們播放一些發生在旅游景區的不文明的行為，通過這樣的方式，讓學生們了解到禮儀的重要性。

二、結束語

綜上所述，在中職旅游管理專業的授課過程中積極的使用微課這種先進的授課模式，能夠讓學生們的學習效率得到極大的提升，對教學過程中出現的一些疑難問題，也能夠通過微課的運用迎刃而解，所以，微課在中職旅游管理教學中具有良好的發展前景，應該大力進行推廣，促進我國旅游專業教育的發展。

參考文獻：

[1]韓燕娟，卜彩麗，張寶輝.我國微課的研究熱點、主題和發展趨勢—基于共詞分析的知識圖譜研究[J].現代遠距離教育，2015，（6）：23.

[2]郝濤.微課在高校旅游管理專業教學中的應用分析[J].旅游縱覽（下半月），2016，（5）：63.

[3]馮萍.基于微課在中職課堂教學中的現狀及發展應用研究[J].科學大眾（科學教育），2016，（10）：66.