從“一校一品”模式談校園體育品牌建設(shè)

尹俊尚

摘 要：學(xué)校的體育品牌是學(xué)校文化的一部分，對(duì)提高學(xué)校知名度、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣意義重大。“一校一品”模式下的特色體育課程，其結(jié)果就是幫助學(xué)校打造校園體育品牌。校園體育品牌的建設(shè)有跡可循，要以學(xué)生為基礎(chǔ)，以育人為目的，以學(xué)校文化內(nèi)涵為依托，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校現(xiàn)有資源。校園品牌的維護(hù)與發(fā)展，需要具有創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：“一校一品”；校園體育；品牌；特色體育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）05-0025-02

2015年，按照北京市教委的要求，北師大“高參小”項(xiàng)目組為北京市多所學(xué)校提供學(xué)校體育改革支持，除了“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“一校一品”特色課程也是改革項(xiàng)目中的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。所謂“一校一品”，即在學(xué)校教育改革發(fā)展中開(kāi)創(chuàng)本校的運(yùn)動(dòng)品牌，各個(gè)學(xué)校綜合分析本校各方面的實(shí)際情況，在其中找到適合自己學(xué)校的特色體育項(xiàng)目，創(chuàng)建成學(xué)校特色。[1]通過(guò)相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，目前“一校一品”特色課程改革在全國(guó)多地穩(wěn)步推進(jìn)，很多學(xué)校通過(guò)深度參與，形成了符合本校的校園品牌項(xiàng)目。學(xué)生的參與度、學(xué)校的知名度和社會(huì)的認(rèn)可度也得到了顯著提升。

一、對(duì)“一校一品”校園體育品牌建設(shè)的認(rèn)識(shí)

毛振明教授指出“一校一品”體育品牌的建設(shè)必須注重學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要考慮到與校園競(jìng)賽活動(dòng)以及校園文化建設(shè)相關(guān)聯(lián)。“一校一品”，即一個(gè)學(xué)校根植于本地區(qū)地域傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，立足學(xué)校人文素養(yǎng)，綜合學(xué)校環(huán)境條件，構(gòu)建自我品牌或鮮明特色，積聚各方正能量，“品”出特色、“品”出校風(fēng)、“品”出健康。[2]因此，“一校一品”特色課程在實(shí)施中應(yīng)該以學(xué)生為載體，立足學(xué)校實(shí)際，深挖學(xué)校文化內(nèi)涵，重點(diǎn)發(fā)展具有自身特色的校園體育項(xiàng)目。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高和全面發(fā)展。從這方面理解，“一校一品”就是一個(gè)學(xué)校的校園體育品牌。

既然“一校一品”就是一個(gè)校園體育品牌，那么在特色課程實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)始終以學(xué)校體育的幾個(gè)特征要求自己，以打造品牌的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己。個(gè)人認(rèn)為在打造“一校一品”品牌過(guò)程中，應(yīng)考慮以下幾方面：

1.堅(jiān)持以育人為目的

校園體育品牌的載體為學(xué)生，是學(xué)校體育的重要組成部分。學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育。由此可知，不論校園體育品牌以何種形式呈現(xiàn)，它的主體一定是學(xué)生，它的目的一定是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，校園體育品牌建設(shè)只有堅(jiān)持了育人這一目的，才能保證其動(dòng)機(jī)純、不走樣。

2.成為學(xué)校一種文化符號(hào)

每所學(xué)校都有與其“氣質(zhì)”相符的校園文化，這種文化是一個(gè)學(xué)校根植其本地區(qū)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，是一所學(xué)校多年辦學(xué)理念與實(shí)踐不斷契合的產(chǎn)物，這也是“一校一品”中的“品”所要闡述的涵義。因此，在打造校園精品體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)立足學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，深挖學(xué)校文化內(nèi)涵。談及文化，跟時(shí)間密不可分，所以人們常用“百年老字號(hào)”來(lái)形容一個(gè)品牌的歷史悠久。“一校一品”要想成為一個(gè)真正的品牌，也離不開(kāi)時(shí)間的沉淀。所以，一旦確定了特色體育項(xiàng)目，就需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與發(fā)展，使其不斷成熟和富有內(nèi)涵。跟風(fēng)式地盲從追熱點(diǎn)，既成不了品牌，更成不了學(xué)校文化符號(hào)。

3.以終身體育習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)

全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟有很多改革措施，其目的就是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升。但要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)體育技能，養(yǎng)成學(xué)生終身體育的習(xí)慣，“一校一品”項(xiàng)目是最有效的。我們都有一個(gè)感受：自己不喜歡參加體育活動(dòng)，很大的原因是不會(huì)，在體育活動(dòng)中得不到成功的體驗(yàn)。很多體育“零技能”的人，在踏入工作崗位后，便由“被動(dòng)鍛煉”變成“懶得鍛煉”。所以，在校園品牌實(shí)施過(guò)程中，既要關(guān)注個(gè)體在技能上的差異，更要關(guān)注其在興趣上的差異。有些學(xué)生熟練掌握了某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并樂(lè)在其中，不能因?yàn)槠渑c特色項(xiàng)目不同，就剝奪了學(xué)生在其的投入時(shí)間。總之，在“一校一品”或“一校多品”實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)以終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成為目標(biāo)，尊重學(xué)生興趣，求同存異，個(gè)性發(fā)展。

二、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園體育品牌建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟的成員校，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與創(chuàng)新，形成了極具特色的校園體育品牌。如果走進(jìn)北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們最喜歡的學(xué)校活動(dòng)，肯定會(huì)有很多人告訴你“童友杯”足球賽。“童友杯”創(chuàng)建于2001年，到今年已舉辦18屆，成為每年760余名隊(duì)員參賽、1000余名學(xué)生參與的重大校園體育賽事，也成為學(xué)校最靚麗的體育品牌。

“童友杯”緣何而來(lái)？這得從18年前說(shuō)起：學(xué)校很早之前就開(kāi)設(shè)了足球社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)里學(xué)到的足球技能沒(méi)有舞臺(tái)展示，只能課間在操場(chǎng)上踢。吳建民校長(zhǎng)敏銳地察覺(jué)到了這一現(xiàn)象，并決定創(chuàng)辦一項(xiàng)自己學(xué)校的校園足球聯(lián)賽，“童友杯”也由此而來(lái)。“童友杯”創(chuàng)辦初期，賽制規(guī)模比較小，只有男生參加。后來(lái)規(guī)模不斷擴(kuò)大，參賽隊(duì)伍從五、六年級(jí)擴(kuò)展到三至六年級(jí)；第9屆“童友杯”要求至少有一名女生報(bào)名參賽；第14屆“童友杯”在原有賽制的基礎(chǔ)上增加了五、六年級(jí)組別的女生比賽，女同學(xué)也可以披掛上陣，馳騁賽場(chǎng)。賽制的創(chuàng)新與豐富，也激發(fā)了學(xué)生參與聯(lián)賽的熱情。這份熱情也由學(xué)生傳遞到家長(zhǎng)，從備戰(zhàn)到比賽，賽場(chǎng)上隨處可見(jiàn)家長(zhǎng)忙碌的身影。“童友杯”發(fā)展至此，真正成為了學(xué)校的體育品牌。

縱觀“童友杯”足球聯(lián)賽品牌的建設(shè)，有很多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1.校園體育品牌的打造，應(yīng)以學(xué)生為載體，以興趣為導(dǎo)向

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)確定“足球”作為體育聯(lián)賽項(xiàng)目，是基于廣泛的學(xué)生興趣。學(xué)校前期足球社團(tuán)的開(kāi)展，讓很多學(xué)生足球技能得到了提升。苦于沒(méi)有比賽，校園小球星們只能在課間和體育課上釋放社團(tuán)里積攢的“能量”。校園里澎湃的足球熱情，是足球聯(lián)賽能夠順利開(kāi)展的群眾基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)校體育的主體，更是校園體育品牌的載體。因此，在選擇創(chuàng)立校園體育品牌時(shí)，不能盲目跟風(fēng)追熱點(diǎn)，而是要回歸到學(xué)生這個(gè)主體上。

2.校園體育品牌的建設(shè)，應(yīng)以育人為目的，與學(xué)校的辦學(xué)理念相統(tǒng)一

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1958年，經(jīng)過(guò)30多年辦學(xué)實(shí)踐，不斷摸索、研討與總結(jié)，辦學(xué)理念逐漸清晰，于1994年8月提出了“樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，健康發(fā)展”的辦學(xué)理念。這一理念的提出，為學(xué)校踐行素質(zhì)教育指明了方向。“童友杯”校園足球聯(lián)賽的開(kāi)展，首先讓學(xué)生感受到了足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，促使他們掌握了足球技能，提高了體能，健全了人格，從而促進(jìn)學(xué)生“健康發(fā)展”。“童友杯”因其與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合，在其品牌建設(shè)過(guò)程中也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和教師的認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)校資源整合，進(jìn)一步推動(dòng)“童友杯”品牌不斷向前發(fā)展。

3.校園體育品牌的維持與發(fā)展，需不斷創(chuàng)新理念

今年，“童友杯”校園足球聯(lián)賽迎來(lái)了它18歲“成年禮”。18年，“童友杯”不斷成長(zhǎng)壯大，這種成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在“體積”上，也體現(xiàn)在“內(nèi)涵”上。

近年來(lái)，北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“童友杯”為契機(jī)，不斷挖掘、拓展其教育外延。學(xué)校以“童友杯”為教育大平臺(tái)，開(kāi)展一系列的學(xué)科整合活動(dòng)：開(kāi)賽前，學(xué)校會(huì)組織相關(guān)教師對(duì)各年級(jí)的攝影和文字小記者進(jìn)行培訓(xùn)；比賽中，小記者們會(huì)及時(shí)將最新戰(zhàn)果以新聞和圖片的形式進(jìn)行報(bào)道；比賽后，精彩的學(xué)生攝影作品也會(huì)通過(guò)美術(shù)老師的篩選，以“圖片展”的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們。語(yǔ)文學(xué)科會(huì)開(kāi)展以“童友杯”足球賽為主題的征文活動(dòng)，“小作家”們可以將自己對(duì)比賽的理解、足球的熱愛(ài)以作文的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)校的德育工作也圍繞足球項(xiàng)目展開(kāi)：通過(guò)比賽，班主任老師抓住了教育契機(jī)，教育學(xué)生如何控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒；班主任召開(kāi)以足球比賽為主題的班隊(duì)會(huì)，告訴學(xué)生要想取得比賽的勝利，肯定要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，才能獲得挫折后的成功。近年來(lái)，隨著新媒體的加入，每個(gè)學(xué)期學(xué)校的校園電視臺(tái)、微信公眾號(hào)，都會(huì)裝滿學(xué)生們?cè)凇巴驯鄙狭粝碌木仕查g。

“童友杯”點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)“創(chuàng)新”這塊“土壤”。如果說(shuō)是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育功能的深刻認(rèn)識(shí)促使了“童友杯”創(chuàng)立，那么，為“童友杯”不斷提供“營(yíng)養(yǎng)”，促其長(zhǎng)成參天大樹(shù)的，一定是學(xué)校的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]林笑峰.健身教育論[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2008.

[2]周奇裕.一校一品體育品牌的定位思考[J].青少年體育，2016（4）：14-15.