提高小學生寫作能力的思考

郭蘭

摘要：寫作是小學語文教學中不可缺少的環節，已經成為小學寫作教學中重點關注的問題。在小學寫作教學中要把課堂教學與現實生活結合，要積累語言，要勤練筆，這樣能有效提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學生；寫作；能力

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學成為了小學語文教學的重要組成部分，教師應努力提高學生的寫作能力。

一、課堂教學與現實生活結合

陶行知先生的“生活及教育”理論告訴我們：在語言發展的過程中，生活是認知、情感、思維、語言、詞匯的源泉。生活對語言的感受、認知、學習、發展是鮮活的，實在的，最具有魅力與滲透力。大家都說藝術作品源自于生活，又高于生活，寫作也不例外，課堂教學與現實生活聯系起來，學生就會學得活潑生動，自覺運用。如《坐井觀天》一課，問小青蛙聽到大家把井外的世界說的這么精彩，它真想跳出井口來看一看。請說一說青蛙跳出井口后，會看到什么？學生思維活躍，自覺聯系生活。它看到綠綠的小草，五顏六色的花兒；它看到聳立的高山，美麗的森林；它看到壯闊的海洋；它看到果園里灌滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果；它看到……。它還看到路邊垃圾成堆，蒼蠅成群；它還看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家；它還看到……。看到這些就是學生現實生活的體驗，而這些就需要在老師不斷地幫助下感受到的景色，這些回答就是一些景物描寫。如《荷花》一課，學習了有的……有的……有的……句式。教師在指導描述梅花時，孩子們說：那些美麗的紅梅競相開放，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出了金黃色的花蕊，有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。孩子們在這里，不僅會用，還會改寫，這就是再創造。

二、積累語言

學生寫作是用語言來反映自己觀察感知過的社會生活，因此教師應該注重學生語言材料的積累。

1、朗讀、背誦、欣賞詞句。通過對優美片斷的朗讀，背誦，欣賞，讓學生有親歷其境之感，達到陶冶情操的效果。隨著量的增加，可以極大地豐富學生的詞匯，提高審美能力。教師每天利用幾分鐘的時間對學生進行讀佳句、佳段的練習，背誦課文中的好句佳段、中外名家、名篇，日積月累，學生的寫作水平就可以得到提高。

2、加強課外閱讀。葉圣陶說過，“日積月累，方能生悟。”對于小學生僅僅講語文書，看語文書是遠遠不夠的，我們還要指導學生進行廣泛的課外閱讀。在大量閱讀的基礎上，教師要鼓勵學生剪貼，摘抄報刊、書籍中的好詞佳句精彩片段和名人名言，并鼓勵學生寫下簡短的讀書筆記或讀書心得，還可以讓學生采用讀書匯報會，故事會，閱讀交流心得會等形式講述自己的閱讀成果，用優秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄等形式展評。這樣，可以激發學生閱讀的興趣，調動學生語言積累的積極性，并使他們逐步養成積累語言的習慣。

三、勤練筆

寫作水平要提高，光積累是不夠的，關鍵在多寫多練，在練習中摸索出寫作規律與技巧。

1、寫隨筆。寫隨筆既能積累寫作素材，又能鍛煉學生用文字表達自己所見所聞、所感所想的本領。寫隨筆應不拘泥于形式，不論長短，既可以短短數語，又可以長篇大論，但要做到“四適當”：一是時間適當，不必有規定的時間；二是內容適當；三是形式適當，記人敘事，狀物寫景均可由學生自由選擇；四是評改適當，以激勵為主，增強興趣與自信。

2、寫日記。寫日記是提高學生寫作能力的一個很重要的方面。第一，積極鼓勵與引導。將日記視同正式的寫作訓練一樣來重視，讓所有孩子知道寫日記是語文寫作訓練的有機組成部分，是不可缺少的一個方面。可以經常為學生提供一些好日記的范例，告訴他們日記并不難寫，想寫什么就寫什么，以此來激發學生的熱情，鼓足他們的勇氣；第二，定期批閱和講評。光寫不批，不講評收不到很好的效果。教師應每星期定時定量對日記進行批閱和講評。從寫得好的日記中選取有代表性的文章與學生共同討論，然后加以梳理分析，找出一些共性的寫作技巧和規律教給學生。然后要求學生對照自己的日記進行修改。這樣，能對學生產生巨大的激勵和促進作用。

3、模仿寫作。在寫作之前，給學生提供一定的范文，讓學生仿寫，可以很好地提高學生的語言運用能力，并從中找出一些寫作技巧。第一，仿寫由擴句開始。主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，結構是文章的“骨骼”，而語言是構成文章生命的“細胞”。寫作需從學寫優美精辟的句子開始，這是寫作的基礎。小學語文課本中的基礎訓練里便不乏擴句訓練，教師可借此精心設計，啟發誘導學生開拓思路，激發想象，擴出精彩句子；第二，句子模擬。這是在擴寫句子基礎上的一個深入。學生根據別人的句式，模仿寫出相似的句式，這是符合學生心理特點和認知規律。這個訓練可借助造句練習，如比喻句“彎彎的月亮像鐮刀”學生可以仿寫出“圓圓的月亮像西瓜”；第三，片段仿寫及文章仿寫這又是在句子模擬訓練上的一個深入，給學生提供范文，讓他們根據范文的結構，詳略分布，“遣詞”“造句”，進行相應的模仿，再加上自己的改寫，創新，便可以形成自己的文章，這是學生寫好作文的一個很重要的方面。

參考文獻：

[1]黃倩，語文實踐活動與小學生寫作能力的培養.課程教育研究，2014，（13）.

[2]弓敏.培養小學生的語文閱讀興趣，提高寫作能力.課程教育研究，2014，（25）.