關于初中物理教學中學生有效性學習的探討

吳優

摘要：物理是一門與我們生活息息相關的科學學科，對于我們生活的各個方面都有著深刻的影響。初中時期的學生剛剛開始真正的學習物理這門課程，其中很多知識是學生之前從未接觸過，對于學生來說還十分陌生。所以應該盡快引導學生找到最合適的學習方式，在課堂上引起學生的學習興趣，在課下引導學生去接觸并應用物理，使學生更加輕松愉悅的學習物理知識。

關鍵詞：初中物理；初中生；有效性學習

前言

物理是一門自然科學，注重于研究物質、能量、空間、時間，尤其是物質各自的性質與彼此之間的相互關系，這些都與我們的生活息息相關。在我國的課程安排中，學生在初中時期會開始正式學習物理學科。雖然之前學生接觸過相關的知識，但都不是系統的學習，所以在初中生剛開始接觸物理時，應該為其打好學習物理的基礎和意識，使得學生的物理學習更加輕松，更有效率。

一、中學生物理有效學習的方法

1.物理是一個整體，剛剛接觸，可能對某些概念、規律掌握不好，對知識無整體感，這是正常的。隨著學習后面相關的知識，對原來不甚清楚的問題會逐漸理解透徹，初學時千萬不要遇到困難就喪失學習物理的信心和興趣。

2.物理是很有趣的，但有些時候，老師為了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”，對這一現象學生應該有充分的思想準備。最重要的是思路要清晰，同時自己要盡快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。

3.中學階段解決的問題多為“理論意義”上的實際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質，不要因細枝末節影響對問題的解決。

4.積極主動地學習。課堂上大腦要高速運轉，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預習、復習、作業、小實驗等任務，要主動針對自己的實際，合理安排學習內容和時間。

5.培養獨立思考的習慣和能力。在學習中要善于提出問題，發表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。比如每學完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內容。

6.從某種角度來講，教材中的習題可以把正文不好理解清楚的知識通過習題的形式體現出來，是課本正文的延續和補充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實際上，許多物理試題包括中考試題就是對課后習題稍加改造而成的。對課本中的選學內容、閱讀材料、研究性學習等，要認真對待千萬馬虎不得，因為在考試中經常出現借用其物理背景或某一知識點命題的情況。

7.學習新課時，應把注意力放在對概念和規律的理解和對物理思想的把握上，而不應急于做大量的習題，絕不能把老師講例題、學生做習題作為學習物理的核心。習題要做，但每做完一道習題，都要總結一下，看看通過做這道習題，自己對物理概念和規律的理解有哪些新的體會；檢查自己對具體問題具體分析，對題中所給的物理狀態、物理過程和物理情景及產生的原因、有關條件等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。每做一道習題，都要力求在能力上有所提高。做習題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數量，鉆難題，陷入題海。

8.在觀察課堂演示實驗和進行學生實驗的過程中，要注意培養自己識別器材和儀器的能力，在實驗誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進實驗方法以減小誤差。要培養良好的實驗習慣和基本實驗操作技能，遇到問題，要善于用實驗來探討和驗證。從某一層面上講，這也體現了一個人的創新思維能力。

9.初中物理學習不要求一步到位，剛剛進入初中就“瞄準”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會影響自己對基本概念、基本規律的理解。

10.科學、技術、社會是一個有機的整體。根據素質教育的要求，在物理學習中，對物理理論——相關技術——這些技術所處的社會背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力，學會獨立地收集信息和拓寬知識面，多動腦，多看科普書刊，多了解新的科技動態，如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發展和中考命題的方向。

二、中學物理教學中有效學習的方法

1.結合實際

隨著教育改革的不斷深入，整體教育水平的不斷提高，傳統的教學模式已被新型的教育理念所取代。教師應該在教學過程中全面培養學生的學習能力。在物理教學中遇到的問題要結合實際，讓學生可以有效地進行學習。因此，教師應該進行生動形象的講述，使學生更加熱愛物理，提升對物理學科的興趣，激發學生學習知識的動力。所以，教師應該從實際出發，結合實際，設置問題，從而激發學生的求知欲。例如：在講八年級教材中“聲音的產生與傳播”時，可以讓學生把手指放在喉嚨上說話，讓學生自己感受說話時喉嚨振動是什么樣的感覺。然后繼續引導學生觀察，把筆放在桌子，然后拍打桌子，這時會發生什么現象。再對“振動”進行總結，最后由上述兩個實驗引出聲音是由物體振動產生的，振動停止發聲停止這一結論。

2.結合物理實驗，加強學習有效性

在物理學科的教學中，實驗占有很大的比重，在教學的過程中，要注重實驗教學部分，采取實驗和理論相結合的教學模式。通過實驗培養學生學習物理的興趣從而激發學生的學習熱情，不僅能夠提高學生學習物理知識的能力，還能使學生的動手能力得到加強。運用實驗來教學，激發學生的好奇心和求知欲，然后引入正題，更有利于學生掌握相關的物理知識。當學生掌握知識后，讓學生以小組為單位利用生活中的其他事物來進行實驗，證明這一結論。通過這種實驗與教學相結合的方式，不但可以使學生的記憶更加深刻，而且還能夠拓展學生的知識面，讓學生認識到生活中處處有物理知識，并且在實驗的過程中合理地運用物理知識解釋生活中的現象。

參考文獻：

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