淺析小學英語單詞教學策略

趙麗華

摘要：在小學英語學習中，單詞的教學是一個難關，也是小學英語教學的難點。如何讓學生快速、有效的記憶單詞，學會單詞的用法，筆者總結了自己的實踐經驗，一方面是利用實物實施教學，加強直觀記憶；二是加強情境演練；三是寓教于樂，通過表演、繪畫、游戲等方法識記單詞，肯定能收到很好的效果。

關鍵詞：小學英語；單詞識記；教學方法；實踐

單詞是小學英語教材中不可或缺的一部分，單詞累積的多少及熟知度直接影響著學生英語的學習。讓學生學好并積累更多的單詞，是小學英語教師迫在眉睫需要解決的難題。教師應結合教材，根據小學生的需求，應采用多種教學方法，寓教于樂，學生在學習英語單詞中感受到樂趣。

一、實物直觀教學，識記英語單詞

學生對直觀形象、色彩鮮艷的事物較感興趣。教師要根據學生的這一特點，引導學生學習英語單詞。通過事物的具體形象引導學生學習英語單詞，如具體實物或帶圖案的卡片、聲音等。教師在教單詞時應運用教具，聯系學生的生活實際，對學生指導學習英語單詞。如：學習What's this？時，教師借助多媒體課件出示有關動物cat、dog、chicken、duck的圖片，學生看圖片跟讀單詞。為了強化學生的記憶，訓練學生的反應能力，教師出示任意圖片，讓學生說出相應的英語單詞。為了讓學生熟練的記住這些單詞，讓同桌一人出示動物圖片，一學生說出單詞，其中一人出示動物的英語單詞，另一學生說出單詞對應的動物。這樣有利于學生對單詞的理解。學習“How nany”要學習單詞pencil、pen、ruler、crayon、book這些單詞，讓他們將具體學習用品與英語單詞聯系起來記，能促進學生形象思維的發展。

二、情境演練教學，識記英語單詞

學生缺乏學習英語這種語言的環境，因此，他們識記英語單詞，只是單純的會讀單詞，記住其詞義，教師說出詞義學生能寫出相應的單詞，它們只是簡單地、機械地記憶單詞，對英語學習并沒有興趣。因此，教師應結合教材內容和學生的具體情況，創設特定的教學情境，讓它們一定的情境中學習。學習My family這一部分的教學任務是讓學生會聽、讀、寫本課單詞：father、mother、brother、sister，為了讓學生能夠熟練地掌握這些單詞，教師利用頭飾、衣服等讓幾個學生組成一個幸福、和睦的大家庭，教師用英語介紹：Look！This is my family.This is my father……讓學生不僅僅會讀、寫單詞，理解詞義，還讓他們在一定的情境中進行表達，讓學生有目的的學習。教學情境的創設，不能復雜化，應利用現有條件，進行情境教學。根據一定的情境，學生能能夠熟練的掌握這些英語單詞，并把學到的英語單詞及句子在生活中運用，提高了學生運用單詞的能力。

三、寓教于樂教學，識記英語單詞

1、動作、表演中記單詞

學生有表演的欲望，教學某些單詞時，讓學生借助動作或表演加強對單詞的記憶。學生做動作的同時學單詞，學習“fish”時，讓學生邊讀邊表演小魚游泳的動作；學習“open、close”時讓學生讀的同時做開門或關門的動作，為了讓學生熟練掌握這些單詞，教師說：Open your pencil box.學生配合教師做動作，教師說：Close your book.教師說完，學生把書本合上。學習“How do you feel”這一部分內容時，需要學生學會并記住的單詞：cold hot tired sad happy，教師讓學生進行表演的同時，熟記這些單詞，課堂氣氛很是活躍，學生的學習積極性很高，大部分學生能熟練記住這些單詞。

2、繪畫中記單詞

學生有豐富的想象力，教師在教學英語單詞是可以引導學生英文單詞進行豐富的想象，并以圖畫的形式表現出來。每一個英語單詞中蘊涵著一個小故事，每一個單詞都可以用一幅美麗的圖畫進行描繪，從而強化學生對單詞的記憶，學生在積累單詞中，提高自我審美能力。學習What is it？需要學習單詞：nose、ear、mouth、eye、face，讓學生想象鼻子、耳朵、嘴等它們之間發生了什么故事。學習：Seasons這一部分內容，讓學生拿起手中的畫筆，描繪自己心中充滿生機的spring、五彩斑斕的summer、碩果累累的autumn、白雪皚皚的winter。

3、游戲中記單詞

教師結合教材內容，在教學活動中穿插一些小游戲，吸引學生的注意力，引導學生積極參與教學活動，提高課堂教學的有效性。課堂小游戲的設計教師要根據教材內容，學生掌握英語單詞及句子的情況進行設計，調動學生學習英語的積極性。提升學生運用英語的能力。

小游戲要接近學生的生活，某一特定場所，喚起學生用英語交際的意識，促進他們思維的的發展，引發學生無意識的“說”，把遠離學生生活、乏味的英語單詞、句型的學習因為游戲的加入而有趣。學習How do you feel，教師組織學生開展了一個小游戲：“我是機器人”教師讓幾個學生扮演機器人，聽教師指令，教師說英語出人體某一部分器官后，學生聽到教師指令做出相應的動作。學生在游戲中興趣盎然，很快記住了與人體各部分的英語名稱。

學習Friends and Colours，為了讓學生熟記并掌握有關顏色的詞語，教師讓學生制作一些圖片，正面涂上顏色，另一面寫上相應的單詞。課上，教師選出女生隊、男生隊各10人，進行比賽。英語單詞教學中加入游戲元素，增加知識的趣味性，學生在玩的同時，獲得了知識。

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