楊江

摘要：生物是以實驗為基礎的重要學科，在高中生物教學過程中，教師必須緊密結合新課程標準要求，正確認識實驗在生物教學中的地位與作用，有效開展生物實驗教學，重視學生對于生物實驗的思考與探究，進一步提高學生的創新精神與實踐能力。本文在新課程理念背景下，簡要分析高中生物實驗教學的重要性，以及具體的實驗教學策略，希冀促進高中生物實驗教學水平的有效提高。

關鍵詞：新課程；高中生物；實驗教學；學習興趣

引言：

實驗教學是生物教學中的重要環節，隨著新課程的改革與發展，應當結合新課程改革要求，進一步提高生物實驗教學質量，在具體教學過程中，教師必須正確認識生物實驗教學的重要性，能夠從生物教材中有效挖掘實驗素材，創新實踐教學內容，切實提高學生的實驗積極性，能夠優化課堂氛圍。鼓勵學生獨立操作，幫助學生樹立正確的學習觀念，有助于構建高效生物課堂。

一、高中生物實驗教學的重要性分析

創新是民族進步的靈魂，也是國家興旺發達的不竭動力。當前我國科學技術與社會主義市場經濟不斷發展創新，教育事業也在不斷的改革發展，但是教育總體仍然存在著不相適應的情況，由于在應試教育背景下，學生的動手實踐操作能力與知識創新能力培養也成為了寫作中的難點。生物學是以實驗為基礎的，理論性與實踐性較強的學科，高中生物教學中是實驗教學，能夠提高學生的生物學習興趣，使學生養成觀察事物的習慣與能力。新課程標準要求認識實驗在生物教學中的地位與作用，當成實驗教學中的重要目標。例如：酶的發現與光合作用的發現、DNA雙螺旋結構的發現、遺傳物質的發現等等，可以通過實驗教學，使學生了解到生物實驗科學產生的重要背景，能夠有效推動高中生物實驗教學的有效發展。

二、新課程理念下高中生物實驗教學的具體方法

（一）加強實驗演示，提高學生的觀察能力、活躍學生思維

教師不只是知識的傳授者，也是學生成長路上的引路人，所以在新課程改革背景下，教師必須扭轉傳統的知識傳授式教學方法，能夠由關注學生的學習成績轉移至關注學生的技能培養。在教學過程中，能夠幫助學生形成正確積極的學習態度，使學生掌握基礎知識與基本技能，能夠樹立正確的價值觀和學習觀念。根據相關心理學研究表明，在學習過程中學生可以通過各類器官有效的獲取知識，所以在教學過程中，教師應當充分重視實驗教學的有效應用，可以應用學生的視覺媒體，提高學生的學習注意力。觀察是生物教學中的重要內容，也是學生學習生物學的重要基礎，有助于培養學生的創造能力。所以生物教學過程中，只要是能讓學生實際觀察到的便應盡量安排學生進行生物實驗，有助于激發學生生物實驗的操作積極性與求知欲望。

（二）豐富生物實驗內容，提供給學生盡可能多的實踐機會

新課程標準中明確提出學生是學習的主人，所以在新課程理念下，教師應當開展合作探究式教學，能夠通過學習活動的組織和引導，將課堂真正交還給學生，通過增設生物實驗，學生有較多的機會接觸實驗并且展開操作。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所以開展高中生物實驗教學，教師應當開辟第二課堂，拓展學生的生物觀察范圍，提高學生動手能力。例如，教師可以引導學生在課后上網查詢如何制作葉脈書簽，然后鼓勵學生以小組的形式進行動手操作，當學生制成葉脈后，再引導學生根據自己的構思設計不同的花紋與圖案，舉辦“葉脈書簽制作大賽”活動有助于提高學生的參與積極性和培養學生的設計能力與動手能力。

（三）重視改進實驗教學，鼓勵學生大膽創新

教師是教學中的重要引導者與組織者，教師也能夠有效的發現教材中存在的各類問題，能夠根據自己的教學經驗與專業技能進行研究、探討與改進。所以教師必須親自實踐，能夠經過自己的努力和研究，或者是與其他同事的合作交流，切實解決生物實驗教學中遇到的各類問題，在教學過程中能夠以研究者的心態參與學生互動，以研究者的眼光正確分析，并且審視教學理論與實踐過程中存在的各類問題。由于各地區的辦學條件存在較大的差異，學生的生物學習水平也有所不同，部分生物實驗可以進行改進創新。例如：《滲透作用于水分運動》這一實驗時，如果缺乏玻璃紙，則可用用雞蛋外模或洋蔥內表皮有效代替。進行《酶的專一性》這節實驗，教師可以讓學生取自己的唾液稀釋后做實驗，效果明顯，并且有效節約了酒精用量，學生也能夠明白，不同的酶所需要的反應條件也是不同的。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展高中生物實驗教學，教師必須正確認識學生的課堂主體地位，能夠將課堂主動權交還給學生，通過結合學生的認知規律與教材內容，開展豐富多樣的生物實驗活動，有助于學生提高生物學習興趣，積極踴躍的參與活動中，提高課堂教學效率。這也就需要教師能夠樹立終身學習觀念，不斷的創新課堂教學方法，提高教學水平。

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