初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作的有效性研究

摘 要：目前在初中語(yǔ)文教學(xué)中，新型小組合作模式的有效應(yīng)用，已被初中語(yǔ)文教師所接受，此種教學(xué)方法，可以有效的提升初中生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，與相互協(xié)作的能力，但也存在著小組合作過于形式化等問題。因此，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，已經(jīng)成為教育中必不可少的教學(xué)手段。本文結(jié)合了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，并與初中語(yǔ)文小組合作教學(xué)中存在的不足問題，提出了提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的措施，以此來有效的提升，初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué) 小組合作 有效性

引言：現(xiàn)階段教育體系的不斷完善，推進(jìn)了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，在全新的教育理念下，小組合作學(xué)習(xí)的模式已被初中語(yǔ)文課堂廣泛使用。小組合作學(xué)習(xí)模式帶給了初中語(yǔ)文課堂新的活力，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生為被動(dòng)接受者，已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式，但小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，使教師與學(xué)生的角色處于平等狀態(tài)，一起探討學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力，因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中起到了推動(dòng)作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)課堂上，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，是指學(xué)生在一起探討問題、相互交流合作、共同完成教學(xué)內(nèi)容的一種合作方式。它可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的精神，以此來在今后的學(xué)習(xí)生活中互幫互助，共同進(jìn)步。現(xiàn)階段在各大院校的教育課堂中，小組合作的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)受到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為教育界的重要教學(xué)手段之一，促進(jìn)了課堂中的教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)腦能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，其最大的特點(diǎn)就是，可以促使學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、相互協(xié)作的能力。首先，學(xué)生在課堂上通過小組之間的相互合作學(xué)習(xí)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并積極探索學(xué)習(xí)問題，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。其次，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的集體團(tuán)隊(duì)觀念，在相互探討、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)凝聚力的意識(shí)，并了解到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。最后，在小組合作的學(xué)習(xí)模式中，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，可以使師生之間增進(jìn)感情，有助于提升學(xué)生的積極性，從而有效的實(shí)現(xiàn)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作的不足現(xiàn)象

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無法有效的展開實(shí)施。雖然，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式在不斷地創(chuàng)新，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式也影響著現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式也一知半解，導(dǎo)致了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不能全身心的投入，只會(huì)蒙混過關(guān)，不能有效的在小組教學(xué)模式中學(xué)習(xí)知識(shí)，還有一部分教師對(duì)小組教學(xué)模式不重視，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不會(huì)花時(shí)間在課堂上采取小組合作教學(xué)，使其教學(xué)模式不能有效展開。

（二）過于注重合作形式。小組合作學(xué)習(xí)，總的來說就是學(xué)生之間相互合作、相互溝通交流的一種合作學(xué)習(xí)模式。但是在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂中，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間注重合作形式，而不注重學(xué)生之間的溝通合作能力。一些學(xué)生性格內(nèi)向不愿與人交流，在小組合作中處于被動(dòng)狀態(tài)，坐享其成別人的勞動(dòng)成果，自身不愿意去探究學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生借小組之間的合作學(xué)習(xí)，一起嬉笑玩耍，沒有將教師布置的任務(wù)放在眼里，他們會(huì)期待小組合作，但不注重學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)模式不能有效的提升課堂的有效性。

三、提升教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的措施

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想良好的在初中語(yǔ)文課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，就要提升初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要積極讓學(xué)生了解小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，在總結(jié)自身的問題，把這種學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)用到小組合作學(xué)習(xí)中，讓初中生知道小組合作學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，他們可以共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，一起來完成勞動(dòng)成果，在學(xué)習(xí)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的感覺，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式有效的展開。最后，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們有目標(biāo)、有目的、有競(jìng)爭(zhēng)理念的去學(xué)習(xí)，努力讓他們了解語(yǔ)文文化中的知識(shí)，積極培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，以此有效的提升初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中全身心的投入，并有效的提升初中語(yǔ)文課堂的有效性。

（二）注意小組合作的科學(xué)性。初中語(yǔ)文教師在課堂中要將學(xué)生進(jìn)行分組合作時(shí)，要考慮分組的科學(xué)性、合理性，例如，有效的掌握每位初中生的學(xué)習(xí)水平、性格特征等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作分組。同時(shí)教師還要注意初中生的意見，避免因?yàn)閷W(xué)生之間的不愉快，影響了小組合作學(xué)習(xí)效率，教師也要注意在課堂上，不要過于注重小組合作學(xué)習(xí)，也要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合，將小組教學(xué)模式有效滲透，這樣的小組教學(xué)模式可以引起學(xué)生的積極性，又能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)做好評(píng)價(jià)工作，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)清自我，從而找出問題所在并積極解決，提升初中語(yǔ)文成績(jī)，科學(xué)的安排小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情與團(tuán)隊(duì)合作能力，讓初中生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，可以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。

結(jié) 語(yǔ)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛使用，其應(yīng)用效果可以為初中語(yǔ)文課堂提升教學(xué)質(zhì)量。但是，也要注意教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)帶來的不足問題，并要及時(shí)解決，使小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠提升初中語(yǔ)文課堂的有效性，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展。

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[2] 曲彭杰. 初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（05）：50-51.

作者簡(jiǎn)介：耿明曦 1971.01 男 漢 云南元陽(yáng) 本科 中學(xué)高級(jí)教師，研究方向： 初中語(yǔ)文 單位：云南省紅河州元陽(yáng)縣上新城鄉(xiāng)中學(xué).