互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下在線學(xué)習(xí)APP的積極促進(jìn)作用分析

金振宇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)快速發(fā)展，促進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式變革，在教育資源整合、學(xué)習(xí)空間突破、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新上具有巨大開(kāi)拓性。在一定程度上，減輕了教師高強(qiáng)度教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由課堂的主宰者逐漸過(guò)渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，由簡(jiǎn)單的知識(shí)性的傳遞工作變?yōu)橄到y(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃；由過(guò)去課堂的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的合作者，終生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者。學(xué)校也應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展，爭(zhēng)做互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下新思維、新模式的先行者、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建健康、和諧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在精準(zhǔn)化的施教環(huán)境下，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方式，由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考探究鍛煉批判性思維。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)；在線學(xué)習(xí)；積極作用

1 在線學(xué)習(xí)APP的積極作用

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展，信息量爆炸式增長(zhǎng)，不斷地改變著人們獲取知識(shí)的方式和途徑。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是利用現(xiàn)代化的信息通信技術(shù)及因特網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)進(jìn)深度融合創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。”學(xué)生教學(xué)也有過(guò)去單一化的教師講授、學(xué)生理解、考試檢測(cè)模式轉(zhuǎn)向多元化。這一切都得益于科技創(chuàng)新所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)紅利。在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式順勢(shì)而動(dòng)，為學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)打開(kāi)新的“窗口”，具有非常積極的作用。

1.1 整合教育資源，合力促進(jìn)學(xué)生教學(xué)

隨著教學(xué)階段的不斷升級(jí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多專業(yè)的課程，所學(xué)內(nèi)容不斷豐富，課程難度逐漸加大，課業(yè)負(fù)擔(dān)隨之加重。國(guó)家多次出臺(tái)政策，在教育階段要不斷減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要更多的高科技人才倒逼教育系統(tǒng)，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕仍是一條艱難而曲折的“道路”。在線教學(xué)模式的不斷完善，最大限度的整合當(dāng)下教育資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。在過(guò)去，由于信息的閉塞，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)僅僅限于一些教輔機(jī)構(gòu)編選的“教學(xué)參考書(shū)”，內(nèi)容陳舊、更新緩慢、枯燥無(wú)味，嚴(yán)重的制約了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野。在線教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)科間的教學(xué)資源的整合，串聯(lián)課程知識(shí)點(diǎn)，重建教學(xué)體系，明細(xì)學(xué)科線索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更加清晰的思路。

1.2 打破時(shí)空限制，高效利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

安靜的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但除了學(xué)校的課堂教學(xué)外，其他外部環(huán)境相對(duì)嘈雜，往往難以安心看書(shū)學(xué)習(xí)。在線教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)APP形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以提前下載教學(xué)資料，如教學(xué)短視頻，在空閑時(shí)間打開(kāi)手機(jī)即可學(xué)習(xí)回顧相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，方便快捷，同時(shí)，對(duì)于難以理解的內(nèi)容，可以多次查看重復(fù)學(xué)習(xí)，有效補(bǔ)充了因課堂教學(xué)內(nèi)容的遺忘而產(chǎn)生的知識(shí)脫節(jié)問(wèn)題。在線學(xué)習(xí)APP中，涵蓋多門課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中及可以自由切換課程學(xué)習(xí)，避免單科課程學(xué)習(xí)的疲勞感。

1.3 提升學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓課外視野

在學(xué)校的課程教學(xué)過(guò)程中，由于課程教學(xué)時(shí)間限制，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解多是書(shū)本上靜態(tài)的呈現(xiàn)，而視頻、動(dòng)畫(huà)類的動(dòng)態(tài)展示相對(duì)較少。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間只能依靠個(gè)人的想象能力來(lái)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的外延效果。在線學(xué)習(xí)APP通過(guò)手機(jī)、平板電腦等媒介，將課本靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作為教學(xué)視頻、動(dòng)態(tài)圖畫(huà)等動(dòng)態(tài)知識(shí)信息，尤其是在物理、化學(xué)、生物等偏重于實(shí)驗(yàn)的課程學(xué)習(xí)中，圖文并茂、新鮮活潑，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。“教師作為影響教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，其發(fā)展?fàn)顩r備受世界各國(guó)的重視。”強(qiáng)化師生聯(lián)動(dòng)，在線學(xué)習(xí)APP鏈接生活常識(shí)，架通課本知識(shí)與生活常識(shí)的橋梁，使更多的學(xué)生不僅懂知識(shí)，還會(huì)用知識(shí)，使學(xué)到的知識(shí)真正的成為“源頭活水”，學(xué)為所用。

1.4 縮減時(shí)間成本，減輕教育類經(jīng)濟(jì)支出負(fù)擔(dān)

由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生周末休息時(shí)間基本被各種輔導(dǎo)補(bǔ)課班所占，有些家中為了給孩子提供更好的輔導(dǎo)資源，往往會(huì)選報(bào)高價(jià)格的課外輔導(dǎo)班。周末成為學(xué)生全城“補(bǔ)課大遷徙”運(yùn)動(dòng)，多半的時(shí)間浪費(fèi)在“補(bǔ)課”的路上。一周五天的學(xué)校教學(xué)課程，已給學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加之周末的“全城聯(lián)動(dòng)”更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。無(wú)論在身體上還是精神上，學(xué)生背負(fù)的壓力遠(yuǎn)要比想象的多。在線學(xué)習(xí)APP通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源的整合，快捷化教學(xué)分享，縮減學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間成本，減輕家庭教育類經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。以三線城市每堂課50-100元/小時(shí)的補(bǔ)課價(jià)格，每周末四節(jié)課，每月四周的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，僅在周末補(bǔ)課上的經(jīng)濟(jì)投入在800-1600元/月，這對(duì)于一般的工薪階層家庭來(lái)講，已然是一筆不小的開(kāi)支。在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，通過(guò)平臺(tái)推廣，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率和知名度，降低制作成本，隨著使用人數(shù)的增加，逐漸降低使用價(jià)格，學(xué)生便可以從中獲得“紅利”。

2 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代之下，網(wǎng)絡(luò)傳播的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)的承載力不斷的擴(kuò)大。隨著大眾對(duì)于教育的重視程度不斷提升，更多種類的在線學(xué)習(xí)APP借助網(wǎng)絡(luò)便利的通道，與學(xué)生直接面對(duì)面教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)資源的利用效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減輕家庭教學(xué)負(fù)擔(dān)。互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)也急需教學(xué)人才能力不斷提升，教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，快速適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生間合作意識(shí)提高學(xué)習(xí)能力。讓在線學(xué)習(xí)教學(xué)模式發(fā)揮最大限度的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和主體增值。

參考文獻(xiàn)

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