淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性及措施

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一旦脫離了生活，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就會變得毫無意義。新課程的改革后，生活化教學(xué)模式已經(jīng)被各所小學(xué)引入到了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，它不僅可以幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也改變了小學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式。本文通過筆者多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的重要性和措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)、生活化、小學(xué)生、重要性、措施

前言：新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將實際生活與教材內(nèi)容相互結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識可以變得生活化，以助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容都非常的枯燥乏味，而小學(xué)生又處于好奇心強、多動的年齡階段，如果課堂教學(xué)內(nèi)容不能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，那么就會給數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)帶來很大壓力，因此，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)實際的課堂情景，使小學(xué)數(shù)學(xué)變的生活化，從而提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該將實際生活與課堂教學(xué)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的特征。通過將實際生活與課堂教學(xué)的相互結(jié)合，讓小學(xué)生可以從日常的生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題，并且可以獨立思考，最后通過分析解決數(shù)學(xué)問題的過程。將生活化教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量起到了一定的推動作用。現(xiàn)階段，隨著新課程的不斷改革，數(shù)學(xué)生活化模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各所小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)中，老師可以根據(jù)小學(xué)生的生活實際情況，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，比如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，老師就可以結(jié)合小學(xué)生平時去動物園或者去少年宮買門票的情景創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境。比如說“學(xué)校組織四年級的所有班級的同學(xué)參加少年宮活動，一共有老師17人，學(xué)生101人，少年宮成人票價為每人30元一張，學(xué)生半價，假如參加活動的人數(shù)超過了20名以上，就可以享受團(tuán)購票價每人20元，請同學(xué)們計算一下，如何買票最劃算？”老師在給出題目之后，也要引導(dǎo)學(xué)生通過課堂實際模擬，還原去少年宮買票的場景，讓學(xué)生邊參加活動邊思考，在游戲的過程中就可以解決數(shù)學(xué)問題。這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[1]。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過老師在課堂上在黑板上抄錄數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生概念化的講解數(shù)學(xué)的運算方式。這樣不僅不能滿足數(shù)學(xué)在社會發(fā)展的需求，也降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。將數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生透徹的理解數(shù)學(xué)的奧妙，從而熟練的掌握課堂教學(xué)知識。老師在課堂上可以應(yīng)用多媒體設(shè)備結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時候，老師就可以通過多媒體動畫展示：“在商店里，單裝的飲料每瓶2元，如果一起買50瓶的話，每瓶可以打8折，再多10瓶的話每瓶可以打8.5折。”老師可以通過多媒體將飲料單瓶的價錢和買50瓶的折扣以及買60瓶的折扣陣列出來，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行討論，小學(xué)生的思想都是非常活躍的，不僅對問題認(rèn)識的角度不同，就連解決問題的思維都不一樣。這樣這樣不僅可以有效的開發(fā)學(xué)生的思維，還有利于營造良好的課堂環(huán)境，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用措施

在日常生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，只有從實際出發(fā)，通過具體化、形象化的感知幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育的價值。數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密相連，如果在課堂教學(xué)中，老師可以將生活中的一些實際問題以抽象化的形式表現(xiàn)出來，那么不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提供數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以1）通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高其數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)課堂情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以說，課堂教學(xué)情境不僅可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。老師應(yīng)該多開展一些學(xué)生感興趣的課堂活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）通過觀察生活現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識帶進(jìn)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理的應(yīng)用生活實例，從學(xué)生的周圍生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種現(xiàn)象，感知數(shù)學(xué)在生活中的趣味，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。別如低年級的小朋友，數(shù)學(xué)老師就可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識鐘表的能力，提高學(xué)生守時、珍惜時間的意識[3]。

結(jié)語：總而言之，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一定要改變以往的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中一定要將實際生活與教材內(nèi)容結(jié)合起來。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中出現(xiàn)的難題，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中一定要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題，同時也要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨向淺析[J].黑龍江科技信息，2010，35：165.

[2] 馬慶宇.淺析如何構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，36：146-147.

[3] 楊偉卿.淺析如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化[J].赤子（中旬），2014，04：292.

作者簡介：李現(xiàn)代（1976.3-）男，漢，職稱：中小學(xué)一級教師，最高學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，單位：湖南省邵陽市雙清區(qū)短陂橋小學(xué)。