淺談農(nóng)村初中語文教學中如何關注留守兒童

徐周

【內(nèi)容摘要】由于社會的壓力、生活的壓力，很多農(nóng)村的家長都選擇了背井離鄉(xiāng)，外出打工，因此，“留守兒童”現(xiàn)象變得越來越常見，也逐漸成為了一個我們需要重視的問題。作為教師，特別是語文教師，我們有責任密切關注留守兒童，關愛留守兒童的心理健康以及行為品德。那么，要如何通過語文教學來關注留守兒童呢？下面，我將談談自己的一些觀點。

【關鍵詞】現(xiàn)狀存在的問題如何預防時刻關注

隨著時代的進展，社會的壓力越來越大，學生的學習壓力也越來越大。由于學生的心理等各方面尚淺不夠成熟，在諸多壓力下，還需要家長和教師的正確引導和疏導。而留守兒童更加特殊，由于留守兒童長期與父母分居，在面臨著各種壓力的情況下，如果沒有得到合理的疏導，很有可能會產(chǎn)生一些心理問題，影響身心健康。作為一名語文教師，我尤其關注留守兒童的狀態(tài)。

一、了解留守兒童群體的現(xiàn)狀，看清存在的問題

初中生正處于性格、習慣等品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵期，是學生正要步入青春期的關鍵時候。這種關鍵的時期，如果沒有父母的看管以及對孩子的教導，那么就很容易產(chǎn)生一些問題。比如說，性格變得叛逆，很多留守兒童由于長期沒有獲得關愛，心事無人訴說，和家長的溝通漸漸減少，性格就變得浮躁起來，容易緊張和焦慮，對教師的管教也滿不在乎，覺得父母都不想管自己了，教師就更管不了自己。面對這樣的問題學生，教師也會有心而無力。其次，有的留守兒童因缺乏管教，沒有人給他們灌輸正確的三觀、思想，在道德方面也會出現(xiàn)問題。

留守兒童群體中還有很多諸如此類的問題，我就不一一述說了。其歸咎起來，出現(xiàn)這些問題的原因還是留守兒童缺乏關愛，缺乏正確的管教。在此，我想說的是，孩子的性格、教育等方面的培養(yǎng)，將會是孩子一生的財富，因此，家長即使再忙，也要多多關注孩子的成長，讓孩子擁有健康的心理，正確的道德觀，培養(yǎng)出三觀正直的孩子。因此，作為初中語文教師，我將盡自己所能，竭力幫助留守兒童創(chuàng)造一個溫馨、有愛的學習環(huán)境，預防留守兒童可能產(chǎn)生的問題；對于已經(jīng)產(chǎn)生問題的留守兒童，更要協(xié)同家長，幫助他們解決問題。

二、如何預防留守兒童群體可能產(chǎn)生的問題

1.幫助留守兒童養(yǎng)成好的學習習慣

首先，要把教育放在第一位。很多留守兒童因為心理問題，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中，好動、不做作業(yè)等多方面的問題，所以，教師最有責任幫助留守兒童解決這些問題。而通過課本對學生進行情感教育是最直接有效的一個方式。

例如，在上《為你打開一扇門》這節(jié)課的時候，可以通過課本的情感寄托，打開留守兒童的心扉。將文章分為兩個部分，第一部分以“關閉”引發(fā)學生的思考和探索，然后再以兩個“只要”激發(fā)自信，鼓勵學生要打破內(nèi)心的固執(zhí)，勇于探尋未知的領域，鼓勵學生走進文學的領域，探索知識的真理，充實內(nèi)心，用文學知識陶冶情操，對學生起到激勵的作用。

以課本的知識，有充分的理由可以鼓勵學生提高對文學知識的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，預防留守兒童問題的產(chǎn)生。

2.時刻關注留守兒童的異樣

由于留守兒童已經(jīng)缺乏了父母的關愛，因此，教師應該更加注意留守兒童的情況，時刻關注留守兒童是否有異樣。

例如，在課堂上的提問應該密切注意留守兒童的情況，觀察他們的學習態(tài)度以及上課的狀態(tài)如何，課堂提問也應該多多照顧到留守兒童，關注他們的學習情況。其次，教師也可以每周跟留守兒童進行一次談話，談話內(nèi)容應該是輕松的話題，語氣應該親切，以觀察留守兒童的狀態(tài)。也要定期對留守兒童進行家訪，以及對留守兒童的父母要經(jīng)常聯(lián)絡，交流學生的情況。教師只有做到真心地幫助留守兒童，關心留守兒童，一定能夠防止留守兒童問題的產(chǎn)生。

3.讓留守兒童感受到關愛

由于留守兒童的特殊生活環(huán)境，他們一定會很渴望別人的關愛和關注。作為教師，我們有責任幫助他們。作為一名語文教師，我們可以通過教學過程，讓留守兒童感受到關愛。

例如，在學習《春》這篇課文的時候，在課堂上，教師可以提問留守兒童，“請你描述一下自己觀察到的春天的景象”，通過一系列積極的、富含希望和生命力的問題，讓留守兒童通過課堂，獲得熱愛生活、積極向上、奮發(fā)進取的精神。也可以通過開展一系列的活動，比如班集體春游等，讓學生充分理解課文的同時，也能夠放松心情，緩解學習的壓力。

三、幫助留守兒童解決現(xiàn)有問題

1.通過課堂解決問題

對于已經(jīng)產(chǎn)生了一些問題的留守兒童，教師應該重點解決他們存在的問題。通過各種精彩的課堂以及課外活動，可以在一定程度上解決這些問題。

例如，對于學習不積極、性格較為孤僻的留守兒童，可以舉辦一些精彩的集體活動，讓全體學生共同參與，幫助留守兒童融入班級這個大集體。比如，一些課文可以通過實驗的形式進行講解，比如在講解《斜塔上的實驗》的時候，可以通過模仿伽利略的實驗，進行小實驗，以增加學生的興趣。有的課文還可以通過改編成劇本或者游戲等方式，讓學生共同參與進來，從而調(diào)動學生的積極性。相信通過以上的多種教學方式，可以幫助留守兒童走出陰影。

2.通過課外解決問題

對于出現(xiàn)問題的留守兒童，教師可以對其進行談心，了解他們內(nèi)心的想法，幫助他們解開心結(jié)，也要與學生的家長保持溝通，共同解決留守兒童存在的問題。

總結(jié)

通過以上的論述，我們知道留守兒童還存在著很多問題，作為教師，我們有責任密切關心留守兒童，預防問題的產(chǎn)生，解決現(xiàn)有的問題，幫助留守兒童健康成長。此外，我也希望家長們能夠空出時間關愛一下自己的孩子，讓孩子的童年過得完整，讓孩子在生理、心理兩方面都能夠健康成長。

【參考文獻】

[1] 丁振俠. 從農(nóng)村學校的角度淺析留守兒童問題[J]. 今日南國旬刊， 2008（4）：3.

[2] 黃竹清. 思想政治探究性試題與教學策略研究[D]. 南京師范大學， 2014.

【此文為江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《蓓蕾守護計劃——蘇北農(nóng)村留守兒童心理健康及學校干預機制研究》的成果論文。課題批準號XC-b/2016/24】

（作者單位：泗洪縣雙溝實驗學校）