拓展閱讀在初中文言文教學中的應用分析

韓旱生

摘要：眾所周知，語文學習中的廣泛閱讀為學生學好語文提供很大幫助；其實在文言文學習中，拓展閱讀也會給文言文的學習帶來幫助。當然，在學習的初始階段，一定要選擇簡單、短小、有趣味的文章，一方面是為了培養學生的閱讀興趣，另一方面是增加學生學好文言文的信心。本文將就拓展閱讀在初中文言文教學中的應用進行一些簡單的分析。

關鍵詞：初中文言文教學；拓展閱讀；應用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-055-1

文言文是中國現代書面寫作的前身。文言文在經過了千年的發展與演變后，形成了現在中國的白話文。文言文作為這些中國古代文化精華的載體，是我們了解歷史的一個重要途徑。實際上原來竹簡上所記載的原始文章都是沒有標點符號的，但現代人為了方便我們的學習和理解，為它添加了標點符號。在初中階段語文教學中，文言文教學可以說是語文教學中的一個難點。因為它的語言的特殊性，老師教的難，學生學的也難，學生對于文言文的了解都在之乎者也間。而學好文言文將為歷史文化繼續傳播創造條件，所以，在文言文教學方面，我們要尋找到有利于學習的助力，這個助力就是文言文的拓展閱讀。

一、拓展閱讀的益處

1.了解并繼承傳統文化，領會傳統文化精髓。我國文化歷史悠久，從政治經濟到文化生活，從思想道德到社會形態無不充滿了前人的智慧。通過對文言文的閱讀，我們可以充分了解中國五千年的文化傳承帶來的精髓。文言文作為精華的載體，我們也將繼續把它傳承下去。拓展閱讀會讓學生穿越千年，去領略古文化帶給我們的震撼。

2.尋找文言文語感，為文言文學習夯實基礎。文言文作為古文化的載體，是有自身的語言表達方式的，我們只有通過拓展閱讀，才能更好地掌握它的語感與行文習慣。比如，句子的倒裝、通假字、助詞的運用等。書讀百遍，其意自現。通過廣泛的閱讀，讓自己的文言文積累起來，自然而然的教材上文言文的學習就會變得輕松起來。人的文化素養就在閱讀的過程中越來越高。

3.學以致用，提高學生素養。把課堂上學到的文言文的知識，用在拓展閱讀上，反過來，隨著拓展閱讀的增加，也為文言文的學習打開了視野。兩者相互促進，共同進步。而且這兩者的有效結合，對于提高學生的素養有很大的幫助。幾千年的文化底蘊隨著拓展閱讀將使人受益終生。

二、拓展閱讀與文言文教學結合的方式

1.在學生學習文言文的啟蒙階段，拓展閱讀需要尋找短小、淺顯易懂的文章，最好以趣味性和故事性為主。這樣有利于建立文言文學習的自信心，培養學生學習興趣。比如《鑿壁借光》、《孟母戒子》等等，這樣的小短文，在100字以內，而且都是我們很熟知的一些事情，更方便剛上初中的學生進行對照式的學習。對于高年級的學生來說，隨著文言文知識的增加，他們的選擇性可以就會更大一些了。比如《論語》、《山海經》、《戰國策》等，這類文言文篇幅較長，有一定的知識含量，我們初中所學的文言文對它們也會有所涉獵。

2.在學生學習文言文的時候，配合以拓展閱讀，可以更好地幫助學生了解當時的歷史背景與文化，有利于學生對于文章的理解。比如在學到諸葛亮的《出師表》的時候，我們可以閱讀一下《后出師表》。前者是對后主劉禪進行開導，而后者是表明自己堅定出師的決心。這樣二者相互呼應，對整件事情就會了解得更詳細，更清晰。

3.當學生的文言文學習有了一定基礎后，建議學生進行廣泛的拓展閱讀。一方面是對文言文閱讀的一種鍛煉，另一方面也是為更高階段文言文的學習進行知識的儲備。通過廣泛的閱讀，讓學生逐漸習慣文言文的語法特點。所謂熟能生巧，就是拓展閱讀對于文言文學習的最大益處。

三、學生在進行拓展閱讀時要遵循的原剛

首先，閱讀所選擇的文章要從簡單開始，隨著文言文知識的增加，再進行復雜文言文的閱讀。其次，拓展閱讀要選擇自己有興趣的文章或段落，興趣是把拓展閱讀持續進行的最大動力。這是保證拓展閱讀順利進行的最有利的因素。第三，拓展閱讀不是逐字逐句的翻譯，特別是對于一些故事性的文章，我們能夠讀懂它的意思就可以了。太細致的閱讀會對學生產生一個較大的壓力，時間長子不利用閱讀的進行。在閱讀遇到困難的時候要學會向老師或有能力的人尋求幫助，讓自己在快樂、輕松的環境下進行閱讀。

四、老師在拓展閱讀中的作用

在文言文的拓展閱讀中，一方面老師要對學生進行導讀，對于適合于學生閱讀的文言文給予一些推薦。一般來說，老師推薦的文章在難易程度上不應該超過教材。這樣有利用學生閱讀的進行，對于過難的閱讀會使學生對文言文產生恐懼心理，反而影響了學生學習。另一方面老師對于學生的閱讀給予一定的方法和技巧指導，在學生發生困難時，給予一定的幫助。

在文言文的學習過程中，進行拓展性的閱讀的好處有很多。它不但是開拓視野、了解歷史的重要途徑，也是知識積累，能力提升的一個有效過程。我們在文言文的教學過程中要鼓勵學生把拓展閱讀與文言文的學習結合在一起，這不僅有利用文言文的學習，還可以提高學生的文化素養。在閱讀中體會先人的思想，品味古漢語中的優美文筆，這也是拓展閱讀的樂趣所在。

[參考文獻]

[1]楊巧玲.初中文言文趣味性教學策略探究[J].課外語文，2016（15）.

[2]俞素蘭.淺析初中語文文言文教學有效性策略[J].文理導航（上旬），2016（05）.

[3]倪冬燕.文言文閱讀教學有效策略研究[D].蘇州大學，2017.