學案導學模式在高中生物課教學中的運用分析

尚姣

【內容摘要】在教育體制改革與發展過程中，學案導學模式作為一種有效的教學模式在高中生物課程中應用，可以有效的提升高中物理課程教學質量與效果。對此高中生物教師必須要合理的應用高中生物教學模式，對其進行系統分析，合理應用。因此，文章主要對學案導學模式在高中生物課教學中的運用進行了簡單的分析探究。

【關鍵詞】學案導學模式高中生物教學運用

在高中生物教學過程中，為了凸顯學生的主觀能動性，讓學生在實踐中不但的成長，進而提升學生的綜合素質能力，學案導學模式在高中生物課程中應用具有一定的實踐性，可以為理論知識以及實踐活動的開展提供指導，進而提升高中生物課程教學效率與質量，但是在現階段的高中生物課堂教學中應用學案導學教學模式還是存在一定的問題與不足，要想合理運用，必須要對其進行深入探究分析。

一、在高中生物教學中應用學案導學模式所存在的問題

1.分層設計學案缺乏科學性

教案是高中生物課程教學中應用學案導學模式的基礎以及前提，但是在實踐中多數的高中生物教師并沒有設計合理的教學學案，導致學生在學習過程中教學效果不佳，學生無法在實踐中充分的提升自身的學習能力以及認知能力，而學生個體差異性也給教案的制定提出了嚴格的要求。教師在學案設計過程中，高中生物教師必須要綜合學生的實際需求以及能力合理設計，但是多數的教師卻忽略了學生之間的差異性，通過統一的學案開展教師，導致教學缺乏科學性以及針對性，直接降低了學案導學模式的質量。

2.沒有凸顯學案導學模式價值效能

在高中生物教學中，一些教師了解到了學案導學模式的作用，也可以應用學案導學模式。但是在實踐中因為教學時間、各種因素的影響沒有凸顯學案導學模式的價值效果，降低了教學效果。同時，一些學校對于升學率較為重視，對學生的考試成績更為關注，也就導致多數的學生還是應用灌輸式的教學模式教學，學生積極性不高，無法凸顯學案導學模式的價值與作用。

3.基礎教學條件有所限制

學案導學模式在高中生物教學中應用必須要應用一些的計算機以及網絡資源。但是，在實踐中因為教學資源以及條件等因素的影響，教學設備陳舊，教師缺乏執行能力，無法合理的應用現代化教學模式，在一定程度上降低了學案導學模式質量。

二、學案導學模式在高中生物教學中的合理應用策略

要想提升高中生物教學質量，必須要對其進行系統分析，深入研究，合理的應用學案導學模式，這樣才可以為學生的綜合發展奠定基礎。

1.科學的設計學案導學教學方案

因為學生之間的差異性，會直接影響教學效率與質量。對此，在實踐教學中，高中生物教師必須要了解學生的個體差異，要綜合分析學生的實際狀況合理的進行學案導學方案的設計，進而提升生物教學質量，通過科學的設計，提升教學的科學性以及目的性，進而在根本上提升生物知識能力以及水平，高中生物教師必須要綜合學生的差異性，精細化設計教學方案，通過對學案導學的分析，制定完善的預習方案以及探究方案，進而提升高中生物教學的質量與效果。

高中生物教師必須要綜合學生的實際狀況，分析學生的學習需求，分層設計學案的內容，合理設計，進而提升學生的學習積極性，讓學生養成良好的生物學習模式，讓學生在學案導學模式的引導之下提升學生的自主學習能力。

2.合理應用學案導學模式

在新課改進程發展背景之下，在教學活動中應用了各種不同的教學模式，而要想提升高中生物教學質量，必須要將各種教學模式與學案導學模式進行系統整合，進而提升其整體的教學能力，提升教學效果與質量。

教師要綜合教學實踐，合理應用學案導學模式，對其進行系統融合，進而提升生物教學質量，提升學生的學習主動性以及種子信息，進而讓學生在實踐中不斷的提升自身的綜合素質能力。

3.完善基礎教學設施，凸顯學案導學模式作用

教師在實踐中，必須要合理的配置計算機以及各種網絡設備，要完善教學基礎設施，為高中生物教學奠定基礎，提供教學條件，進而提升教學質量。而高中生物教師必須要不斷的增強自己專業能力以及綜合素質，教師要合理的應用各種現代化教新模式，通過對教學學案的合理設計，讓學生積極主動的參與知識的學習中，這樣才可以提升高中生物教學效率與質量，進而增強學生的總素質能力。

同時，必須要完善學案導學模式，對其進行深入分析。保障教學內容與教材的統一性，這也是提升學案導學模式應用效果的主要方式。在實踐教學過程中，生物教師必須要加強對高中生物教材的深入分析，要基于教學內容以及學案對其進行系統設計，提升學生的針對性。教師要對高中生物教學大綱進行系統分析，整合教學內容，對于在教學中存在的各種問題，通過學案導學模式的有效應用培養學生的學習主動性以及積極性，進而在根本上提升教學質量。

結束語

在高中生物課程教學中應學案導學模式可以讓學生積極主動的參與課堂教學之中，可以提升學生的學習主動性，提升學習效率與質量，進而為學生的綜合能力發展奠定基礎。對此，在高中生物教學過程中，必須要樹立全新的教學觀念，正視學生的個體差異，讓學生在實踐中積極主動的參與課堂，不斷的提升高中生物教學質量，進而為學生的共同發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]許明霞.學案導學模式在高中生物教學中的應用研究[J].新課程（下），2017（1）：73.

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[3]段玲琳. 學案導學模式在高中生物教學中的應用研究[J].考試周刊， 2016（17）：146.

（作者單位：遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣高級中學）